[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60419-es":3,"doc-seo-60419-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60419,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas para la Concreción de Contenidos en la Comunidad Educativa Laripata (Gestión 2015)","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa “Laripata”. El documento organiza el estudio en marco contextual y metodológico, relato colectivo y análisis individual, incorpora comparación e interpretación colectiva, y culmina con productos y resultados, conclusiones y recomendaciones. Enfoca la concreción de contenidos y la articulación entre teoría y práctica mediante estrategias metodológicas alineadas con el enfoque del modelo socio comunitario productivo, la Ley 070 y el Proyecto Socioproductivo Comunitario.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA CONCRECIÓN DE CONTENIDOS, CONEJES ARTICULADORES REALIZANDO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA LARIPATA  \nGESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Pablo Mamani Choque  \n2. Eusebio Huallpa Calsina  \n3. Alicia Mamani Chura  \n4. Emma Adela Figueredo Chambi  \nTUTOR:  \nAdolfo Marcelino Quispe Mamani  \nWARISATA – LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nA todos los Estudiantes de la Unidad Educativa “Laripata”, quieneshan aportado con mucho talento e innovación propia. A nuestra familia e hijos por su apoyo incondicional, por comprendernos nuestra ausencia durante tantas horas fuera de nuestro hogar.  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestro creador padre todo poderoso por habernos iluminado y proporcionado una vida saludable, a la Escuela Superior de Formación de Maestros “Warisata” por habernos acogido de nuevo en sus aulas, a nuestros facilitadores que a lo largo de esta carrera contribuyeron con sus conocimientos y experiencia en nuestra formación profesional complementaria.  \nA toda la comunidad Educativa “Laripata”, quienes nos han permitido realizar la implementación de nuestro trabajo de sistematización en cada una de las actividades desarrolladas, ala comunidad por su valiosa colaboración.  \nA nuestros colegas maestros con quienes conformamos el equipo de sistematización, compartiendo momentos inolvidables.  \nÍNDICE  \nCARATULA  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nINTRODUCCION PAG.  \n1. MARCO CONTEXTUAL….………………………………………………………… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO.…….………………………………..…………….…...5  \n3. RELATO COLECTIVO………………………...………………………..……………11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………….……16  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS ………………………………………………………………….…….66  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO……66  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES………………………………………………………………...75  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………...……82  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………..……86  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………..….….88  \n9. ANEXOS……………………………………………………………………..…….…...89  \nI. ANEXO MAESTRO 1 Pablo Mamani Choque  \nII. ANEXO MAESTRO 2 Eusebio Huallpa Calsina  \nIII. ANEXO MAESTRO 3 Alicia Mamani Chura  \nIV. ANEXO MAESTRO 4 Emma Adela Figueredo Chambi  \nQALLTA UÑTAWI  \nKollasuyo markasana machaqa kamachi yatiqawiru uñtayataski “Ley N° 070 Avelino Siñani –Elizardo Perez” ukhamarusa, kunatixa jaqina chuymamanqhapan utjayaskiwauka lup´iwinakaruwa wali ch`amant`ayataski, pusi chiqanchayirinaka ukhamaraki walt´ayarakistu, mayasti (ser-llamp´u chuymasana) ukhamaraki payiristi(saber-lup´iwi), kimsiristi (hacer-lurawi), pusiristi (decidir-suma lupíwipt´ayiri), akanakasti suma jakawiru uñtayatawa.  \nYatiqiri wawanakaxa Chiqpachansa jichapachanakanja janiwa aka uraqisaruxa sumalup´iwinakampi, amuyunakampi , lurawinakampi janiwa uñxapxiti, ukatwa wakisi nayra pachana wali suma amuyt´ani ukhamaraki lup`iwini jaqinaka ma lup´iwinakaparu taqhatayañawa wakisirakispa. Ukatawa aka paya yatiqaña utanakanxa “Laripata” ukhamaraki “Millipaya Unificada” khaysa larecaja suyu markana akapanka lurawixa uñt´ayataskaraki.  \nUkhamarusa aka uraqixa janiwa wayna masinkakisa, yatiqiri wawanakankisa, awki taykamankisa janukasti taqininkiwa uñjañataki. Ukatwa paypacha yatiqawi utanakanxa pachamampitaqi jakiri yanakampisa akapankana lurawixa uksaru thakixa suma qamañaru uñtayatawa, yapuyapuchañach`uxña achunaka (hortalizas ch`uxña verduras) jiwasana achuyata mankhanaka jiwasana wawanakasaxa manqh`apxañasataki suma amuyt`iri ukhamaraki aski lup`iriaskilurawi luriri Kunatixa wali phuqayaskiritayna ukalantirakiwa aka uraqisa nayrasarawirja","cbCaihjbytcbY2rG","https://ap.wps.com/l/cbCaihjbytcbY2rG","pdf",3150078,1,381,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización en la comunidad educativa Laripata?\",\"answer\":\"Producir conocimiento a partir de la experiencia educativa, rescatando saberes y 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