[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60329-es":3,"doc-seo-60329-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60329,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas para la Construcción de Carpa Solar y la Concreción de Mescp en la Unidad Educativa Tacamara B","El trabajo final de sistematización analiza el proceso de construcción de una carpa solar como estrategia metodológica para la concreción de la MESCP en la Unidad Educativa Tacamara “B” (gestión 2015). La propuesta articula práctica, teoría, valoración y producción, revalorizando la producción y consumo de hortalizas como contenidos integradores. Se describe la experiencia con estudiantes de secundaria comunitaria productiva y la participación de maestras, maestros, familias, Consejo Educativo y comunidad, orientada al Vivir Bien mediante el cambio de pensamiento colonial.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“EL PROCESO DE CONSTRUCCION DE CARPA SOLAR COMO ESTRATEGIASMETODOLOGICAS PARA LA CONCRECION DE MESCP, EN LA UNIDAD EDUCATIVA  \nTACAMARA B GESTION 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Juan Gutiérrez Colque  \n2. Paulina Gutiérrez Colque  \n3. Julio Quispe Pinto  \n4. Lourdes Quilla Vila  \nTutor:  \nZenobio Javier Sirpa Choque  \nWARISATA-2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de concreción delos Estrategias Metodológicos vadedicado con mucho cariño a nuestra institución y toda la Comunidad Educativa por brindarnos su apoyo y colaboración desinteresada.  \nAGRADECIMIENTOS  \nCon especial atención:  \nA nuestros facilitadores de cada Unidad de Formación que nos fortalecieron en el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y a la Escuela Superior De Formación De Maestros Warisata que nos brindaron con su administración.  \nA nuestros familiares por su apoyo y comprensión en todo el tiempo de nuestra formación  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................ 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO...................................................................................................... 4  \n3. RELATO COLECTIVO............................................................................................................... 7  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LA PRECTICA EDUCATIVA............................................................................................ 12  \n4.1. Juan Gutiérrez Colque ..................................................................................................... 12  \n4.2. Paulina Gutiérrez Colque ................................................................................................ 23  \n4.3. Julio Quispe Pinto............................................................................................................. 34  \n4.4. Lourdes Quilla Vila ........................................................................................................... 43  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS ..................61  \n5.1. COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO........................61  \n5.2. REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES..65  \n5.2.1. LA CONSTRUCCION DE LA CARPA SOLAR COMO ESTRATEGIA PARADESARROLLAR PROCESOS EDUCATIVOS INTEGRALES ..........................65  \n5.2.2. LAS ACTIVIDADES DE PRACTICA CURRICULAR GENERA PROCESOSEDUCATIVOS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS DE LA REALIDAD.......67  \n5.2.3. RESIGNIFICACION DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS EN NUESTRA PRACTICA PEDAGOGICA EN LA COMUNIDAD DE TACAMARA................69  \n5.2.4. LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS GENERAN PROCESOS PEDAGOGICOS INTEGRALES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA..............72  \n5.2.5. LOS MATERIALES DEL CONTEXTO DESARROLLAN PROCESOS PEDAGOGICOS DE LA REALIDAD..................................................................... 74  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................................... 77  \n7. CONCLUSION Y RECOMENDACIONES ............................................................................ 79  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.................................................................................................. 80  \nANEXO Nº 1  \nANEXO Nº 2  \nANEXO Nº 3  \nANEXO Nº 4  \nANEXO Nº 5  \nPROYECTO SOCIO PRODUCTIVO  \nPLAN ANUAL BIMESTRALIZADO  \nPLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  \nREGISTRO DE EXPERIENCIA  \nFOTOGRAFIAS DE PROCESO DE CONCRECION CURRICULAR  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo de sistematización se rescata la experiencia aplicad","cbCaiuDp8FwNgIlr","https://ap.wps.com/l/cbCaiuDp8FwNgIlr","pdf",3032334,1,158,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de experiencias\n## Juan Gutiérrez Colque\n## Paulina Gutiérrez Colque\n## Julio Quispe Pinto\n## Lourdes Quilla Vila\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa y testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusión y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización en la Unidad Educativa Tacamara “B”?\",\"answer\":\"Analizar el desarrollo de estrategias metodológicas, revalorizando la producción y el consumo de alimentos nutritivos, integrándolos al proceso educativo mediante la concreción de la MESCP.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona la construcción de la carpa solar con las estrategias metodológicas?\",\"answer\":\"Se utiliza la construcción de la carpa solar como estrategia metodológica para desarrollar procesos educativos integrales, articulando actividades de práctica curricular, reflexión y resignificación de saberes.\"},{\"question\":\"Qué actores participan en la experiencia educativa y con qué propósito?\",\"answer\":\"Participan estudiantes, Consejo Educativo, padres de familia y maestros, con el propósito de cambiar el pensamiento colonial y rescatar saberes y conocimientos de la realidad comunitaria, para 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