[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60086-es":3,"doc-seo-60086-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60086,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Procesos Metodológicos En la Formación Comunitaria y la Participación de Madres y Padres de Familia","Trabajo final de grado que sistematiza procesos metodológicos en la formación comunitaria mediante la participación activa de madres y padres de familia para mejorar la calidad educativa en la unidad educativa Tahari durante la gestión 2016, en el marco del PROFOCOM. Integra relato colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa, desarrolla comparación, análisis e interpretación colectiva basada en la implementación del MESCP y presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones. Incluye aspectos relevantes como aprendizaje comunitario productivo, cuidado de la madre tierra, salud alimentaria y evaluación participativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PROCESOS METODOLÓGICOS EN LA FORMACIÓN COMUNITARIA A TRAVÉS DELA PARTICIPACIÓN DE LAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA UNIDAD EDUCATIVA TAHARI EN LA GESTIÓN 2016”  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Nelly Paulina Moya Quispe  \n2. Wilfredo Moya Mamani  \n3. Willy Hilari Flores  \nTUTOR:  \n: Edgar Choque Cosme  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización dedicamos con mucho cariño a nuestras familias quienes nosapoyaron incondicionalmente en el proceso deformación complementaria.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestro pleno agradecimiento a la Escuela Superior de Formación de Maestros “Warisata” y al equipo de facilitadores quienes nos compartieron sus experiencias, en especial al Lic. Edgar Choque Cosme, quien de maneraincondicional nos brindó su apoyo y orientación para la realización del presente trabajo.  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………..…………….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….........3  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………5  \n3. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………7  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ………………………………….12  \n4.1. Nelly Paulina Moya Quispe…..………………………………………………………..12  \n4.2. Wilfredo Moya Mamani ………………………………………………………………..24  \n4.3. Willy Hilari Flores…………………………………………………………...................40  \n5. COMPARACIÒN, ANÀLISIS E INTERPRETACIÒN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒN DE LAS PRÀCTICAS EDUCATIVAS...........56  \n5.1. COMPARACIÒN DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACION DEL MESCP………………………………………………………………………………56  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES....................................................................................62  \n5.2.1. Aprendizaje comunitario productivo entre madres y padres de familia en la unidad educativa y en la comunidad….............................................................62  \n5.2.2. Compromiso y responsabilidad de las y los padres de familia en el aprendizajede sus hijas e hijos…………………………………………………………………..63  \n5.2.3. Libertad de intercambio dialógico entre madres y padres de familia para generar nuevos conocimientos…………………………………………………….63  \n5.2.4. Revalorización y Reconstrucción de nuestros Saberes y Conocimientos Ancestrales…………………………………………………………………………...64  \n5.2.5. Cuidado de la madre tierra y el cosmos entre todas y todos en el proceso Educativo...…………………………………………………………………………...66  \n5.2.6. Salud alimentaria y nutricional para mejorar un aprendizaje significativo.........68  \n5.2.7. Fortalecer la practica educativa a través de la Participación Social…………...69  \n5.2.8. Madres y padres de familia participando en la evaluación de sus hijas ehijos……………………………………………………………………………………70  \n5.2.9. Trabajo comunitario entre todas y todos para el vivir bien en la escuela y la comunidad……………………………………………………………………………71  \n5.2.10. La práctica del apthapi comunitaria como una forma de integración entre todasy todos en el contexto……………………………………………………………….71  \n5.2.11. La recuperación de nuestros valores Sociocomunitarios entre madres y padres de familia...............................................................................................72  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………........73  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………74  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………………………75  \nANEXOS  \nMAESTRA 1  \nMAESTRO 2  \nMAESTRO 3  \nPANKA QILLQAWI TUQITA  \nAka machaqa laphinakaxa qillqt'atawa taqi kullakanakataki ukhamaraki jilanakataki machaqa kamachi uñtasa, ukatwa, yatichiri jilata kullakanakaxa khitinakatixa machaqa amuyunakampi nayraru sarantayapxi nayra achachilanakana sarawinakaparxama, ukatakisti irnaqasiwa taykanakampi ukhamaraki awkinakampi aka machaqa kamachi yatiqawi tuq","cbCaiqSKvuuIaVrq","https://ap.wps.com/l/cbCaiqSKvuuIaVrq","pdf",4534220,1,112,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Nelly Paulina Moya Quispe\n## Wilfredo Moya Mamani\n## Willy Hilari Flores\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar procesos metodológicos en la formación comunitaria, fortaleciendo la participación de madres y padres de familia para mejorar la calidad educativa en la unidad educativa Tahari en la gestión 2016.\"},{\"question\":\"¿Qué metodología y enfoque organizan el documento?\",\"answer\":\"El trabajo se estructura en marco contextual y metodológico, incorpora relatos colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa y culmina con comparación, análisis e interpretación colectiva.\"},{\"question\":\"¿Qué aspectos relevantes se analizan dentro de la experiencia?\",\"answer\":\"Se abordan, entre otros, el aprendizaje comunitario productivo, el compromiso familiar, el intercambio dialógico, la 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