[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62838-es":3,"doc-seo-62838-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62838,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Proceso Metodológico De Producción De Conocimientos Sobre El Cultivo Y Consumo De Verduras Y Hortalizas","Proceso metodológico de producción de conocimientos desarrollado en la Unidad Educativa Casamaya, con enfoque en el cultivo y consumo de verduras y hortalizas como material educativo para la vida. El trabajo se enmarca en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (PSP) y busca transformar la práctica educativa, fortalecer pensamiento crítico y aprendizaje significativo, y promover convivencia familiar y comunitaria. Se abordan problemas de alimentación, falta de valores nutritivos, deficiente manipulación higiénica y se plantean acciones de sostenibilidad mediante carpas solares, además de orientar la comunidad hacia una vida sana con mejor calidad y seguridad alimentaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPROCESO METODOLOGICO DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS  \nEN TORNO AL CULTIVO Y CONSUMO DE VERDURAS Y  \nHORTALIZAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA CASAMAYA  \nPOSTULANTES:  \nPROF: MARIO CASAS COYO  \nPROF: EULOGIO ROQUE NIERVA  \nPROF: LADISLAO CASAS QUISPE  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: CLEMENTE ENRIQUE CONDORI MAMANI  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINDICE  \n1. INTRODUCCION 1  \n2. ANTECEDENTES 2  \n3. MARCO CONTEXTUAL 2  \n3.1 CONTEXTO CULTURAL 3  \n3.2 CONTEXTO SOCIAL POLITICO 4  \n3.3 CONTEXTO ECONOMICO 5  \n3.4 RECURSOS MATERIALES 6  \n3.5 RECURSOS 7  \n4. MARCO METODOLOGICO 7  \n4.1. EXPERIENCIAS A SISTEMATIZAR CON LA DELIMITACION 7  \n4.2. OBJETIVOS 7  \n4.2.1. OBJETIVO TEORICO 7  \n4.2.2. OBJETIVO PRACTICO 7  \n4.3. PREGUNTAS CLAVES… 7  \n4.3.1. PREGUNTAS DESCRIPTIVAS 7  \n4.3.2. PREGUNTAS INTERPRETATIVAS 8  \n5 . TECNICAS E INSTRUMENTOS 9  \n5.1. TECNICAS 9  \n5.2. INSTRUMENTOS 11  \n5.3. CRONOGRAMA 12  \n6. RELATO INDIVIDUAL PROFESOR MARIO CASAS COYO 13  \n6.1 RELATO INDIVIDUAL DEL PROFESOR EULOGIO  \nROQUE NIERVA 25  \n6.2 RELATO INDIVIDUAL DEL PROFESOR LADISLAO CASAS 38  \n7. ANALISIS COMPARACION E INTERPRETACION 55  \n7.1. LA DESNUTRICION DE LOS ESTUDIANTES 56  \n7.2. VALORACION DE ALIMENTOS NUTRITIVOS 57  \n7.3. DESNUTRICION CORPORAL 58  \n7.4. DESNUTRICION EN LA SIGUERA 60  \n7.4.1. ELEMENTOS COMUNES Y DIFERENTES 61  \n8. PRODUCTOS Y RESULTADOS 62  \n9. CONLUSIONES Y RECOMENDACIONES 63  \n9.1. CONCLUSIONES… 63  \n9.2. RECOMENDACIONES 64  \n10. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES 65  \n11. ANEXO 1 FOTOGRAFIAS  \nANEXO 2 GIUAS DE ENTREVISTA, ENCUESTAS  \nANEXO 3 PLAN DE CLASES  \nANEXO 4 DIARIO PERSONAL  \n1. RESUMEN:  \nEl nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (PSP), para el equipode Sistematización es nuevo para aplicar la investigación y la producción deconocimientos, pero sin embargo gracias a PROFOCOM hemos intentado cambiar en la producción de conocimientos de las nuevas exigencias vividas en transformar en realidad el proceso educativo desarticulando la práctica educativa que se busca un conocimiento concreto y practico en nuestros estudiantes y que sean críticos, reflexivos, curiosos en la investigación deconocimientos para la vida .Donde ganamos experiencia de saberes y conocimientos es para poder mejorar la calidad educativa que se pretende mostrar el cambio hacia un nuevo modelo educativo para la enseñanza yaprendizaje de los estudiantes. Desarrollamos actitudes de convivencia armónica familiar y comunitaria, con saberes y conocimientos, valores de complementariedad reciprocidad mediante orientaciones sobre el consumo dealimentación y nutrición, utilizando productos obtenidos para vivir bien.Transformar la práctica educativa a través de la sistematización de experiencias sobre Producción de Materiales Educativos para la vida, Implementar la práctica del cultivo y consumo de verduras y hortalizas como material educativo para la vida através de la planificación integral y holística. El presente trabajo fue elaborado conjuntamente con el Director, facilitador, Docentes de Aula de la Unidad Educativa, Estudiantes, Padres de Familia, Consejo Educativo Social Comunitario y la comunidad.Los productos consumidos bajo este sistema responden a las demandas de los consumidores, cada vez más comprometidos a la salud decada estudiante en diferentes campos y áreas de Educación Física matemáticas y Comunicación Lenguaje el medio ambiente, con más exigencia en la calidad y la seguridad alimentaria, además de garantizar una vida sana en toda la comunidad educativa, reduciendo las enfermedades y otras sustancias en su menor porcentaje.  \nEl equipo de maestros en esta experiencias vivida hemos cambiado nuestra forma de pensar en forma positiva, fructífero con una visión futura es de transformar al estudiante en un nuevo modelo del proceso educativo y mejorar  \nla calidad educativa, como maestros nunca hemos experimentado en nuestra carrera docente como el nuevo modelo educativo soci","cbCaio16lkbsTBw5","https://ap.wps.com/l/cbCaio16lkbsTBw5","pdf",2380168,5,1,112,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Contexto cultural\n## Contexto social político\n## Contexto económico\n## Recursos materiales\n## Recursos\n# Marco metodológico\n## Experiencias a sistematizar con la delimitación\n## Objetivos\n## Preguntas clave\n# Técnicas e instrumentos\n## Técnicas\n## Instrumentos\n## Cronograma\n# Relatos individuales\n## Relato individual del profesor Mario Casas Coyo\n## Relato individual del profesor Eulogio Roque Nierva\n## Relato individual del profesor Ladislao Casas Quispe\n# Análisis, comparación e interpretación\n## La desnutrición de los estudiantes\n## Valoración de alimentos nutritivos\n## Desnutrición corporal\n## Desnutrición en la sierra\n## Elementos comunes y diferentes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del 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