[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62659-es":3,"doc-seo-62659-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62659,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Proceso Metodologico De La Evaluacion Del Desarrollo De Las Dimensiones En Torno A La Produccion De Hortalizas Implementado Durante El Proceso De Aprendizaje","Trabajo final de sistematización de experiencias en la ESFM “Warisata”, orientado a responder a dificultades y necesidades observadas en estudiantes del primer año de educación secundaria comunitaria productiva. El documento recupera saberes y conocimientos de los ancestros, realiza un diagnóstico en la Unidad Educativa San Bernardo de Turrini y desarrolla una propuesta validada en el aula para fortalecer prácticas innovadoras. El proceso integra trabajo comunitario, cooperativo e intercambio de experiencias para mejorar la participación y la cultura pedagógica comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PROCESO METODOLOGICO DE LA EVALUACION DEL DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES EN TORNO A LA PRODUCCION DE HORTALIZAS IMPLEMENTADO DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Pascual Kapa Larico  \n2. Nicolás Tallacagua Condori  \n3. Paulino Quenata Layme  \n4. Domingo Copa Pachani  \nDOCENTE TUTOR:  \nLic.: Roberto Macuchapi Huanca  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINTRODUCCION  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias surge a partir de la observación en el quehacer docente de las dificultades y las necesidades que presentan los estudiantes del primer año de educación secundaria comunitaria productiva para el aprendizaje paradesarrollar en el ámbito educativo como un instrumento de trabajo que posibilita a los docentes, junto a otros miembros de la comunidad, la reconstrucción y reflexión de lapráctica educativa.  \nA partir de las prácticas educativas se procedió a la investigación para rescatar lossaberes y conocimientos de los ancestros, como los sujetos realizaban trabajos comunitarios, así como los lineamientos generales que la Ley 070 imparte para suenseñanza.  \nLuego se procedió a realizar un diagnóstico a las y los estudiantes sobre sus saberes y conocimientos del primer año de educación secundaria comunitaria productiva de la Unidad Educativa San Bernardo de Turrini del municipio de Ancoraimes de la provincia Omasuyos del departamento de La Paz.  \nCon los resultados de la sistematización de experiencias transformadoras se procedió al desarrollo de la propuesta en el aula, cuya validación fue altamente positiva en función delos resultados obtenidos en base a sus saberes y conocimientos.  \nLa política educativa nos brinda realizar una transformación integral de la sociedad en todos los niveles, en el marco de la democracia inclusiva desarrollando y promoviendo lossaberes y conocimientos de nuestros ancestros.  \nLa estrategia que consiste en promover en la Unidad Educativa el trabajo comunitario, cooperativo y el intercambio de experiencias entre estudiantes, docentes y padres de familia, con el fin de desarrollar practicas innovadoras para mejorar el proceso del desarrollo de la sistematización de las experiencias.  \nCon la sistematización de experiencias se pretende generar espacios de prácticasinnovadoras con toda la comunidad educativa luego para contar con las experienciaspedagógicas, mejorar la participación activa de la comunidad educativa y promover una cultura de trabajo comunitario cooperativo.  \nEl proceso de la sistematización tendrá éxito en la medida en que todos los actores de laeducación: equipo de docentes, estudiante, padres de familia, autoridades del consejo educativo y el director cumplan una dinámica de trabajo comunitario cooperativo, que son claves para impulsar el cumplimiento del logro del objetivo, las cuales son desarrolladas de la siguiente forma.  \nRealizamos la delimitación de la experiencia a sistematizar, objetivos: teórico y práctico aseguir en la sistematización de la experiencia, preguntas descriptivas e interpretativas, elaboración de técnicas e instrumentos para recabar informaciones y cronograma de actividades.  \nDa a conocer el marco contextual desde los aspectos externos e internos de la comunidad y de la Unidad Educativa.  \nLa determinación del marco metodológico que toma en cuenta los diferentes aspectos como: experiencia a sistematizar, objetivos, preguntas claves, técnicas e instrumentos de sistematización.  \nSe demuestra el relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa.  \nSe muestra la comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa.  \nSe muestra los product","cbCaihAuJOhdXbKC","https://ap.wps.com/l/cbCaihAuJOhdXbKC","pdf",1222188,2,1,98,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Reseña histórica de la comunidad\n## Ubicación geográfica","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Generar espacios de prácticas innovadoras que permitan reconstruir y reflexionar la práctica educativa, partiendo de saberes de estudiantes y de la comunidad, y mejorando la 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