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Presenta el marco contextual y metodológico, describe relatos y análisis colectivos e individuales sobre la transformación de la práctica educativa y compara hallazgos para evaluar el impacto según criterios definidos. Incluye productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para una pedagogía transformadora y educación liberadora.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/methodological-moments-to-strengthen-the-socioproductive-project-psp-in-educational-units/62102/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/methodological-moments-to-strengthen-the-socioproductive-project-psp-in-educational-units/62102.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Aurelia","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-09","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",7,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el trabajo?","Question",{"text":106,"@type":107},"Fortalecer el Proyecto Sociocomunitario Productivo mediante la identificación de problemáticas y la aplicación de momentos metodológicos que orientan la transformación de la práctica educativa, generando conocimiento desde la experiencia.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Qué marco normativo y curricular guía el trabajo?",{"text":111,"@type":107},"El documento se enmarca en la Nueva Constitución Política del Estado y en la Ley de Educación “Avelino Siñani–Elizardo Pérez”, además de otras disposiciones mencionadas, articulando criterios para integrar campos y áreas vinculadas a procesos socioculturales.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Cómo se organiza el análisis de las experiencias de transformación educativa?",{"text":115,"@type":107},"Se presenta un relato y análisis colectivo e individual: primero se describen experiencias individuales por maestra/o y luego se realiza una comparación, análisis e interpretación colectiva para responder preguntas problematizadoras y valorar el impacto.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},62102,1783971849,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},1099514068365,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“SIMON BOLÍVAR”\n\n“LOS MOMENTOS METODOLOGICOS PARA FORTALECER EL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)EN LAS UNIDADES EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del programa de formación complementariade Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1.ERIK GLASTER LAURA RIVEROS  \n2.VANESSA CHURA PILLCO  \n3.WENDY CORONEL GUERRERO  \nTutor/a:  \nCATERBURRY TAMBO  \nLa Paz,2017  \nÍNDICE  \nRESUMEN…………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………5  \n1.1 UNIDAD EDUCATIVA“JOSE SALMON BALLIVIAN”…………………………………………………5  \n1.2 UNIDAD EDUCATIVA“JUAN XXIII”…………………………………………………………………………………………………6  \n1.3 UNIDAD EDUCATIVA“SANTA ROSA DE LIMA”……………………………………………………………………8  \n2.MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………………9  \n3 RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………17  \n3.2 RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………23  \n3.2.1 MAESTRA/O 1 ERIK GLASTER LAURA RIVEROS…………………………………………………23  \n3.2.2 MAESTRA/O 2. VANESA CHURA PILLCO……………………………………………………………………31  \n3.2.3 MAESTRA/O 3.WENDY CORONEL GUERRERO…………………………………………………39  \n4 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……62  \n4.1 COMPARACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………62  \n5 ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………………………………………………………72  \n5.1 EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS PARA EL MAESTRO…………………………………72  \n6 PRODUCTOSYRESULTADOS……………………………………………………………………………………………81  \n6.1 VIDEO DE PROCESOS EDUCATIVOS EN EL MARCO DEL MESCP………………………81  \n6.2 DIDACTIZACION DE LA EXPERIENCIA(TEXTO DIRIGIDO AESTUDIANTES)…82  \n7 CONCLUSIONES………………………………………………………………………………………………………………………………86  \n7.1 RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………88  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………………90  \n## ANEXOS\n\nANEXO DE EXPERIENCIA,MAESTRO 1 ERIK GLASTER LAURA RIVEROSANEXO DE EXPERIENCIA,MAESTRA 2 VANESSA CHURA PILLCOANEXO DE EXPERIENCIA,MAESTRA 3 WENDY CORONEL GUERRERO  \n## RESUMEN\n\nNosotros como equipo de sistematización de la experiencia,hemos considerado laeducación del nuevo Modelos Sociocomunitario Productivo (Ley Abelino Sinani,ElizardoPérez),partiendo de la identificación de las problemáticas en las distintas comunidadeseducativas para elegir y encaminar el Proyecto Sociocomunitario Productivo de cadaunidad Educativa.De la misma forma procedemos a articular las distintas áreas porcampos para el Plan Anual Bimestralizado.  \nA continuación denotamos puntos relevantes en presente el trabajo de sistematizaciónque se resume en los siguientes contenidos.  \n·El índice nos presenta el orden selectivo de los contenidos.  \n·La introducción nos enfoca las experiencias vividas y que proponemos comosistematización.  \n·  Marco contextual nos sitúa en los lugares donde se encuentran cada unidadeducativa y situación social y contextual para su desarrollo educativo.  \n·Marco metodológico nos proporciona el contenido pedagogico,en cuanto a lainnovación de estrategias que se marca en la integración de la comunidadeducativa en su conjunto,para la aplicación del Modelo SociocomunitarioProductivo.  \n·  Relato y análisis individual sistematizamos experiencias individuales detransformación educativa gracias a los momentos vividos en las distintas unidadeseducativas para determinar el impacto del modelo en base a las orientacionesmetodológicas,para los criterios de evaluación.  \n·Comparación,análisis e interpretación colectiva de la experiencia detransformación de las practica educativas.En este acápite se respondemos a laspreguntas problematizadoras halladas de forma coincidente en el desarrollo de loscontenidos.  \n·  Conclusi","cbCaidxxefwde2m4","https://ap.wps.com/l/cbCaidxxefwde2m4","pdf",1022060,87,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa “Jose Salmon Ballivian”\n## Unidad Educativa “Juan XXIII”\n## Unidad Educativa “Santa Rosa de Lima”\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de experiencias de transformación\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Fortalecer el Proyecto Sociocomunitario Productivo mediante la identificación de problemáticas y la aplicación de momentos metodológicos que orientan la transformación de la práctica educativa, generando conocimiento desde la experiencia.\"},{\"question\":\"Qué marco normativo y curricular guía el trabajo?\",\"answer\":\"El documento se enmarca en la Nueva Constitución Política del Estado y en la Ley de Educación “Avelino Siñani–Elizardo Pérez”, además de otras disposiciones mencionadas, articulando criterios para integrar campos y áreas vinculadas a procesos socioculturales.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de las experiencias de transformación educativa?\",\"answer\":\"Se presenta un relato y análisis colectivo e individual: primero se describen experiencias individuales por maestra/o y luego se realiza una comparación, análisis e interpretación colectiva para responder preguntas problematizadoras y valorar el impacto.\"}]","Momentos metodológicos para fortalecer el Proyecto Socioproductivo (PSP) en unidades educativas | PDF",134]