[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62510-es":3,"doc-seo-62510-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62510,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Los momentos metodológicos en el proceso de concreción a partir de la revalorización de la carne de llama","Trabajo final de licenciatura que sistematiza los “momentos metodológicos” en el proceso de concreción de estrategias de enseñanza en el nivel primario comunitario vocacional. El documento parte de la revalorización de la carne de llama del contexto como recurso pedagógico y organiza el análisis mediante marco contextual y marco metodológico. Incluye delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos (entrevista en profundidad, grupo de discusión, memorias, archivo y diario de campo), relatos individuales, comparación colectiva, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS” EN EL PROCESO DE CONCRECION APARTIR DE LA REVALORIZACION DE LA CARNE DE LLAMA DEL CONTEXTO COMO RECURSO PEDAGOGICO EN EL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO  \nVOCACIONAL.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \nMAESTRO 1. ROBERTO MAMANI MAMANI  \nMAESTRO 2. JUSTO AURELIO FLORES MAMANI  \nMAESTRO 3. OSCAR CHAMBI HUACANI  \nMAESTRO 4. RICHARD YUJRA CALSINA  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: Alfredo Nina Nina  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINDICE  \nINTRODUCCION  \nANTECEDENTES  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….......1  \n1.1. Ubicación Geográfica…………………………………………………………………….....1  \n1.2. Aspecto político-administrativo…………………………………………………………..1  \n1.3. Aspecto Educativo…………………………………………………………………………..1  \n1.4. Aspecto Cultural-Económico……………………………………………………………...2  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………2  \n2.1. Delimitación de la Sistematización……………………………………………………….2  \n2.2 Ámbitoasistematizar………………………………………………………………………..2  \n2.2. Objetivos de la sistematización…………………………………………………………..3  \n2.2.1. Objetivo Teórico……………………………………………………………………….....3  \n2.2.2. Objetivo Práctico………………………………………………………………………....3  \n2.3. Preguntas Claves de la sistematización……………………………………………….3  \n2.3.1 Preguntas Descriptivas…………………………………………………………………...3  \n2.3.2. Preguntas de tipo Interpretativo………………………………………………………..4  \n2.4. Técnicas e instrumentos………………………………………………………………......4  \n2.4.1. Entrevista en Profundidad…………………………………………………………...... 4  \n2.4.2. Grupo de Discusión…………………………………………………………………......4  \n2.4.3. Las Memorias o Relatorías……………………………………………………………....4  \n2.4.4. El Archivo………………………………………………………………………………......4  \n2.4.5. Diario de Campo…………………………………………………………………………..4  \n2.4.5.6 Fichas bibliográficas………………………………………………………………..5  \n52.5. Cronograma de Trabajo…………………………………………………………………..6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVARelato de experiencia, Maestro 1. Roberto Mamani Mamani…………………...7  \nRelato de experiencia, maestro 2. Justo Aurelio Flores Maman……………………... 22  \nRelato de experiencia, maestro 3 Oscar Chambi Huacani……………………………..37  \nRelato de Experiencia, Maestro 4. Prof. Richard Yujra Calsina………………………. 53  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………..64  \nInterpretación Colectiva………………………………………………………………………..67  \nIdeas Comunes…………………………………………………………………………………..67  \nLOS LOGROS…………………………………………………………………………………….69  \na. Interpretación Colectiva……………………………………………………………..……7  \nb. Ideas Diferentes………………………………………………………………………………75  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………….77  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….78  \na. Conclusiones…………………………………………………………………………………78  \nb. Recomendaciones……………………………………………………………………………79  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………….. 80  \nASKI CHHIJLLATA ARUNAKA  \nTaqi yatichirinakataki uqhamaraki markana jakasirinakataki taqpachaniuñxatapxañapataki taqi aka lurawinakampi yatiqañ utana, juk´ampirusa yatiqiriwawanakana janiwa apnaqapkiti nayra pacha amtawinaka sarawinaka lurawinakapata jiliri tatanakana ukhamaraki mamanakana, nayra pacha uñañcht´awinakapa apnaqawipanaka uka pachpa, Ukampirusa jichha yatiqawinakasaxa uñtayatawataqpachaniru mayxaru apthapiña.  \nAka qillt’ata uñist´awixa , lurt´atawa khaysa yatiqaña uta “Sallakucho” ukama sutini markana mä sapa amuyumpi laqañt´ata kunjamansa mä jaqi jila masixa, yatiqiriwawanakaru, kunjamsa jilasapki manq’aña tuqita, ukhamaraki uñt´asipkiti jan sipanxa janicha ¿ kunataqisa qarwa uywapxi?, taqi ukata uñast’ayarakistu, ukhamata aymara lurawinaka nayraru sarantayañataki.  \nAmtawixa jutiwa aka lurawi nayraru sartayañataqi kunalaykutïxa jichhürunakanxa janikiwa wali suma maqasitaxiti, jaqinakax","cbCaioXX7HB85Pki","https://ap.wps.com/l/cbCaioXX7HB85Pki","pdf",2259906,4,1,148,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Aspecto político-administrativo\n## Aspecto educativo\n## Aspecto cultural-económico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la sistematización\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos por maestro\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Interpretación colectiva\n## Ideas comunes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"El trabajo aborda los “momentos metodológicos” en el proceso de concreción a partir de la 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