[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63518-es":3,"doc-seo-63518-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63518,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Los Momentos Metodológicos a Partir de la Medicina Tradicional Jalea de Cuchi en Primaria (Gestión Octubre 2012 a Mayo 2014)","La sistematización analiza la aplicación de los momentos metodológicos práctica, teoría, valoración y producción en el nivel primario mediante saberes y conocimientos de la medicina natural jalea de cuchi. La experiencia integra áreas como matemática, lenguaje, ciencias naturales (la planta), ciencias sociales (historia de curación), artes plásticas y técnica tecnológica, usando materiales del contexto comunitario y destacando el uso de la cáscara del cuchi. El trabajo culmina con un análisis colectivo de los puntos clave: situaciones prácticas, participación comunitaria, integración de áreas e investigación estudiantil.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \nTítulo de la sistematización  \n“LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS A PARTIR DE LA MEDICINA TRADICIONAL DE LA JALEA DE CUCHI CON LOS ALUMNOS DE PRIMERO A SEXTO DE PRIMARIA EN LAS U.E. LAURIANOJIMENES, NOKOBORES Y PABLO CUASACE DEL DISTRITO DE CONCEPCIÓN DESDE LA GESTIÓN OCTUBRE 2012 HASTA MAYO 2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestrosen ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Manuel Milton Algarañas J.  \n2. Prof. Rolando FaldinChuve  \n3. Prof. Carlos Gabriel Valenzuela R  \n4. Profa. Editd Rodríguez García  \nTutor/a:  \nLic. Reynaldo Mamani Colque  \nConcepción, agosto de 2014  \nii  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo se lo dedicamos a nuestra familia por comprendernos y apoyarnos incondicionalmente en el desarrollo de nuestro estudio espor ello el motivo de seguir adelante hasta alcanzar la meta propuesta.  \niii  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por habernos dado la fuerza para seguir adelante en nuestro estudio, a nuestro colegas y compañeros que siempre estuvimos coordinando y colaborándonos ya los tutores por guiarnos en todos momentos.  \nÍndice iv  \nÍndice del trabajo Escrita en forma. Nª de pág.  \nCaratula…………………………………………………. Colectiva …………..i  \nDedicatoria……………………………………………… Colectiva …………..ii  \nAgradecimiento…………………………………………. Colectiva ………….ii  \nÍndice de contenidos…………………………………… Colectiva ………….iv  \nResumen………………………………………………… Colectiva …………..v  \nIntroducción..…………………………………………… Colectiva ………….1  \nMarco contextual……………………………………….. Colectiva ………….3  \n1.1. Ubicación geográfica…………………………… Colectiva ………….3  \n1.2. Contexto socio cultural…………………………. Colectiva ………….4  \n1.3. Infraestructura…………………………………. Colectiva ………….4  \n2. Marco metodológico…………………………………… Colectiva …………...6  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia……. Colectiva ………….6  \n2.2. Objetivos de la sistematización………………… Colectiva ……………6  \na. Objetivos teóricos………………………… Colectiva ………….6  \nb. Objetivos prácticos………………………. Colectiva ………….6  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización………. Colectiva ………….6  \na. Preguntas descriptivas………………….. Colectiva………...........6  \nb. Preguntas interpretativas……………….. Colectiva………………7  \n2.4. Técnicas e instrumentos……………………….. Colectiva………………8  \n2.5. Cronograma de trabajo…………………………. Colectiva………………8  \n3. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa  \nIndividual a. Relato de Experiencia, Maestra/o 1: Prof. Manuel Milton Algarañaz Jiménez. Individual ………….9  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2:  \nProf. Rolando Faldín Chuvé Individual …………22  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3:  \nProf.Carlos Gabriel Valenzuela Rodríguez. Individual …………35  \nd. Relato de Experiencia, Maestra/o 4:  \nProf. Editd Rodríguez García Individual ………...47  \n4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación delas prácticas educativas Colectiva ………...62  \n5. Productos y resultados…………………………… Colectiva …………78  \n6. Conclusiones y Recomendaciones……………… Colectiva …………79  \nBibliografía y fuentes……………………………… Colectiva …………81  \nAnexos……………………………………………. Colectiva  \na.. Primera experiencia……………………… Individual  \nb. Segunda experiencia…………………… Individual  \nc. Tercera experiencia   Individual  \nd. Cuarta experiencia Individual  \nv  \nResumen de la experiencia  \nEn el presente texto encontraremos temáticas sobre la aplicación de los momentosmetodológicos práctica, teoría, valoración y producción en el nivel primario, mediante lossaberes y conocimientos de la medicina natural jalea de cuchi; todo esto está desarrollado en la integración de las diferentes aéreas de conocimientos como ser: matemática, aplicación de operaciones matemática; lenguaje, expresión oral y escrita; ciencias naturales, la planta; ciencias sociales, historia de curación con la medicina natur","cbCaijt2sLZAryno","https://ap.wps.com/l/cbCaijt2sLZAryno","pdf",1875369,2,1,144,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Contexto socio cultural\n## Infraestructura\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relatos y análisis de la experiencia de transformación\n## Relato de experiencia por maestra/o\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización en el nivel primario?\",\"answer\":\"Analizar y sistematizar la aplicación de los momentos metodológicos práctica, teoría, valoración y producción a partir de la medicina natural jalea de cuchi en estudiantes de primero a sexto de primaria.\"},{\"question\":\"¿Qué áreas de conocimientos se integran en la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Se integran matemática (operaciones), lenguaje (expresión oral y escrita), ciencias naturales (la planta), ciencias sociales (historia de curación), artes plásticas (dibujos y pintado) y técnica tecnológica (uso de materiales del contexto).\"},{\"question\":\"¿Qué materiales o elementos de la comunidad se emplean en la experiencia?\",\"answer\":\"Se utilizan materiales de la vida cotidiana y, como parte principal, la planta del cuchi, destacando especialmente su cáscara, incorporándola en las actividades formativas.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizan los aprendizajes y el análisis final según el documento?\",\"answer\":\"El desarrollo se sostiene en situaciones prácticas de la vivencia comunitaria, con participación activa, integración de todas las áreas y finalmente investigación de los estudiantes; 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