[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67366-es":3,"doc-seo-67366-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67366,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Momentos Metodológicos a Partir de la Elaboración del Payuje","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la elaboración del payuje del plátano de freír en el marco de los momentos metodológicos. El documento presenta un marco contextual social, político, económico y educativo; define objetivos, preguntas clave, y técnicas como entrevistas y grupos focales, además de un cronograma de actividades. Integra relatos individuales y un análisis colectivo que compara prácticas transformadas, resultados, impactos, dificultades y recomendaciones, destacando el uso de productos del contexto regional y la participación de la comunidad educativa y familias.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“MOMENTOS METODOLÓGICOS A PARTIR  \nDE LA ELABORACIÓN DEL PAYUJE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Elías Jiménez Zenteno  \n2. Fernando Abasto Donaldson  \n3. M. Mirtha Orellana Verduguez  \nTUTOR:  \nLic. Gerardo Choque  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias, compañeros deestudio, trabajo, a los docentes de Profocom , y a todas las personas que hicieron posible la culminación de esta sistematización.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios sobre todas las cosas. Al Presidente del Estado Plurinacional porhacer realidad la licenciatura.  \nAl Lic. Gerardo Choque por su paciencia yapoyo moral.  \nA nuestras familias por el apoyo incondicional.  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 3  \n1.1. Aspecto Social y Cultural………………………………………………………………… 3  \n1.2. Aspecto Político y Económico………………………………………………………….... 3  \n1.3. Aspecto Educativo…………………………………………..……………………………. 3  \n1.4. Antecedentes de la Unidad Educativa………………………………………………….. 4  \n1.5. Contexto Institucional…………………………………………………………………….. 4  \n1.6. Contexto Local…………………………………………………………………………….. 4  \n2. DISEÑO METODOLÓGICO………………………………………………………………. 5  \n2.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA…………………….………………………….. 5  \n2.2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS………………………………………………….…… 5  \na. Objetivo Teórico……………………………………………………………………………... 5  \nb. Objetivo Práctico…………………………………………………………………………….. 5  \n2.3. PREGUNTAS CLAVE…………………………………………………………………….. 5  \na. Preguntas de tipo descriptiva………………………………………………………………. 5  \nb. Preguntas de tipo interpretativo……………………………………………………………. 6  \n2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS………………………………………………………… 6  \na. Entrevistas…………………………………………………………………………………… 6  \nb. Grupos Focales…………………………………………………………………………….. 6  \n2.5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES……………………………………………………. 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………… 9  \n3.1. Relatos Individuales……………………………………………………………………… 9  \na. Relato de la Experiencia, Maestro 1. Elías Jiménez Zenteno…………………………. 9  \nb. Relato de la Experiencia, Maestro 2. Fernando Abasto Donaldson………………….. 22  \nc. Relato de la Experiencia, Maestra 3. María Mirtha Orellana Verduguez…………….. 33  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…. 46  \n4.1. Experiencia de la elaboración del payuje……………………………………………… 46  \n4.2. Propuesta del nuevo Modelo Educativo……………………………………………….. 47  \n4.3. Uso de productos del contexto para mejorar el aprendizaje………………………… 47  \n4.4. Participación de la comunidad educativa……………………………………………… 48  \n4.5. La importancia del uso de productos de la región para el mejoramiento  \ndel aprendizaje……………………………………………………………………………….... 51  \n4.6. Participación de los padres de familia en los diferentes momentos  \nmetodológicos…………………………………..…………………………………………….. 51  \n4.7. Rescatar y valorar los saberes y conocimientos en las diferentes áreas………... 52  \n4.8. Resultados de la aplicación de los momentos metodológicos……………………… 53  \n4.9. Impacto que causo a la comunidad educativa………………………………………. 54  \n4.10. Dificultades en el desarrollo de la experiencia de la elaboración del payuje……. 56  \n4.11. La experiencia de la elaboración del payuje en el aprendizaje de los  \nestudiantes……………….……………………………………………………………………. 56  \n4.12. Partir del contacto directo con la realidad y la experiencia en los momentosmetodológicos…………………………………………………………………………………. 59  \n4.13. Respuesta de dependencia económica…………………………………………...…. 62  \n4.14. Ausencia de valoración de los saberes y conocimientos de los pueblosindígenas……………………………………………………………………………………….. 63  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………","cbCaijIr5I9faVlj","https://ap.wps.com/l/cbCaijIr5I9faVlj","pdf",2309362,4,1,112,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Diseño metodológico\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en la elaboración del payuje del plátano de freír en los momentos metodológicos, desarrollada con participación de toda la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué métodos se utilizan para organizar la experiencia?\",\"answer\":\"Se plantean objetivos y preguntas clave, y se emplean técnicas e instrumentos como entrevistas y grupos focales, organizados mediante un cronograma de actividades.\"},{\"question\":\"Qué aspectos colectivos se analizan sobre la transformación de la 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