[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66032-es":3,"doc-seo-66032-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66032,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Orientaciones Metodológicas Para Lograr Aprendizajes Significativos Desde El Entorno Vivencial","Documento universitario de sistematización que presenta orientaciones metodológicas para consolidar aprendizajes significativos desde el entorno vivencial de estudiantes, articulando momentos metodológicos para avanzar desde la práctica hacia la teoría y, finalmente, hacia la producción. Plantea la investigación-acción como enfoque de trabajo docente para responder al problema del aprendizaje memorístico y poco aplicable en la realidad personal, familiar y comunitaria. Incluye marco contextual, metodológico, relato y análisis colectivo e individual, productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA “CERCADO”  \n“ORIENTACIONES METODOLÓGICAS COMO HERRAMIENTA PARA LOGRARAPRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DESDE EL ENTORNO VIVENCIAL DE LAS Y LOS  \nESTUDIANTES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nDelia Salazar Acuña  \nWilder Windsor Córdova Pacheco  \nTutora:  \nLic. Claudia Alexandra Valda Serrano  \nCochabamba-cercado, 2015  \nDedicatoria  \nA nuestros queridos estudiantes, que hicieron posible la concreción de nuestra experiencia.  \nA Dios por la compañía y fortaleza para sobrellevar y afrontar los retos que conlleva lograr una buena educación para vivir bien en familia y comunidad.  \nAgradecimientos  \nAgradecemos a nuestras familias y facilitadores Que con paciencia y comprensión Nos acompañaron y ayudaron  \nA llegar paso a paso a nuestra meta.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \n1. INTRODUCCIÓN  \n2. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………… 1  \n3. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………….. 4  \n4. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………………….. 8  \n4.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica………………... 8  \n13  \n4.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa    \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS:    \n52  \n5.1. Comparación de las experiencias en el MESCP………………………………………….. 52  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes…………………………… 63  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………………….. 68  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………………………………. 70  \n7.1. Conclusiones:…………………………………………………………………………………… 70  \n7.2. Recomendaciones:…………………………………………………………………………….. 71  \nBIBLIOGRAFÍA:  \nANEXOS  \nANEXOS 1, 2, 3  \nA. DELIA  \nB. WILDER WINDSOR  \nRESUMEN  \nKay musuq Ley de Educación nisqa ukhupiqa, waynakunaq sipaskunaq muyuyninkumanta, yachayninkumanta pacha yachachinanchik tiyan, paykuna yachayta sumaqta jap’inankupaq. Chantaqa manaña sapa sapapaqchu yachay kanan tiyan, maychus chayqa, tukuy yachakuqkuna qutupi khuska yachaspa llank’anankupaq.  \nChay Ley 070 nisqapiqa tawa orientaciones metodológicas nisqa kachkan. Chaykunataqa sumaq apaykachananchik tiyan yachakuqkunaman yachachinapaq. Practica nisqaukhupiqa sumaqta umanchachina, ruwachispa, rikuchispa, yuyarichispa, manchayripusaspa rikuchimuna tiyan. Qhipanpiqa teoría nisqa jamun, chaypitakri, chay practicanisqapi rikusqankuta qillqananku tiyan. Chantaqa, valoración nisqa ukhupiqa sumaqtaumanchachinanchik tiyan imapichus, mana chayri, imapaqchus chay yachayninku kanqa. Tukunapaq, producción nisqapiqa, chay imatachus yacharqanku, chaymanta pachallank’ananku tiyan, producto nisqa urqhunankupaq.  \nKaykunawanqa, proceso educativo nisqaqa manchay sumaqta puririnqa. Jinapis, chay PSP nisqapis sumaqta purinqa llank’akunqa ima. Chantaqa, yuyayninchikmanta colonización nisqata chinkachinanchik tiyan, imaqtinchus nuqanchiqpa qhichwasiminchikta ñawpaqman apananchik tiyan sumaqta kawsanapaq. Astawanpis, yachakuqkunataqa qutupi llank’achina, ajinapiqa paykunapura yanapakunku, jinapitaq yachasqankuta sinchichanqanku. Chay evaluación nisqapis walliq apaykachakunan tiyan: imastachus ruwasqankumanta, yachasqankumanta, waqkunawan walliq kawsasqankumanta, yuyayninkuta riqsichisqankumantawan kanan tiyan. Jinapiqa, chay Formación integral y Holistica nisqa junt’achikunqa. Jinapis, evaluación comunitarianisqapis ruwakunan tiyan, tatakunawan mamakunawan, chayjinamanta tukuyyachakuqkunaq alliyninpaq khuska llank’ananchik tiyan.  \n1. INTRODUCCIÓN  \nEl ser humano es un ser social por naturaleza, esta característica lo lleva a compartir susaciertos y dificultades dentro de un grupo mayor, para que sirva","cbCaies5o2fejRl2","https://ap.wps.com/l/cbCaies5o2fejRl2","pdf",1871263,3,1,101,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las experiencias en el MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Consolidar aprendizajes significativos a partir de la implementación de momentos metodológicos y desarrollar el Proyecto Socio Productivo, fortaleciendo la conexión entre práctica, teoría y producción.\"},{\"question\":\"Cómo se articulan los momentos metodológicos para favorecer aprendizajes significativos?\",\"answer\":\"La actividad inicial posiciona el tema en un contexto; 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