[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67181-es":3,"doc-seo-67181-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67181,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Orientaciones Metodológicas sobre Sistemas de Producción de Alimentos en Unidades Educativas (Febrero a Abril 2014)","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en orientaciones metodológicas para abordar la mala alimentación en la comunidad educativa. El documento articula el huerto escolar con la práctica de aula y la contextualización de la educación dentro y fuera de la escuela, priorizando un problema comunitario mediante la estrategia del PSP. Se describen objetivos teóricos y prácticos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, así como el desarrollo participativo de roles entre estudiantes, maestros, familias y autoridades, con énfasis en valores, producción de conocimientos e inclusión.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“ORIENTACIONES METODOLÓGICAS A PARTIR DE LOS SISTEMAS DE  \nPRODUCCIÓN DE ALIMENTOS DESDE EL ÁREA DE COMUNICACIÓN YLENGUAJE EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DE SAN GABRIEL Y NUEVA TACOPAYA EN LOS MESES DE FEBRERO A ABRIL DE 2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Gladys Zapata Gutiérrez  \n2. María Eugenia Ramos Paca  \n3. Gualberto López Huallpa  \n4. Emerzon Aguilar Colque  \nTutor:  \nLic. Raúl Montero Chiri  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nDEDICATORIA  \nA todas nuestras familias, a nuestros padres a nuestros hermanos en especial a nuestros hijos y estudiantes los cuales fueron, el impulso para seguir adelante dándonosaliento y apoyo en el transcurso de cada semestre, atodas las personas que nos acompañaron e incentivarona seguir adelante.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por la vida, por habernos dado sabiduría y voluntad para seguir adelante.  \nAl Ministerio de Educación que a través de la Escuela Superior de Formación de Maestros “Simón Rodríguez” nos dio la oportunidad de complementar nuestra formación en PROFOCOM. A los docentes del programa quienes impartieron su sabiduría en el marco del MESCP.  \nA mis compañeros por estar ahí en las buenas y en las malas.  \nRESUMEN  \nEn el marco de las transformaciones que lleva adelante el gobierno, en obediencia a las necesidades y demandas de las organizaciones vivas de nuestro país, el Ministerio de Educación implementa el PROFOCOM como una manera de actualizar al docente y despertar su auto posicionamiento de su historia y su cultura en su identidad personal, para que a partir de ello se pueda extender el cambio en todos los rincones geográficos de nuestra nación.  \nDentro del espíritu profundo de la ley 070 ASEP se trabajó en la contextualización de laeducación dentro y fuera de la escuela con el objetivo de darle utilidad a los planes, programas, y otros contenidos, desde la práctica de aula. Por lo cual empleamos la estrategia del PSP , en el cual de manera comunitaria priorizamos el problema de: “Lamala alimentación practicada en la comunidad educativa” para lo cual trabajamos orientaciones metodológicas que nos ayuden a dar respuesta y solución a este problema.  \nEl objetivo del presente trabajo fue: “Desarrollar y aplicar orientaciones metodológicas en el trabajo del huerto escolar mediante la articulación de las áreas, contenidos y materiales para mejorar la alimentación en la comunidad de San Gabriel y Tacopaya en la gestiónescolar 2014.  \nEl trabajo se desarrolló en el marco de la gestión comunitaria participativa todos los roles funciones y responsabilidades se compartieron entre los estudiantes, maestros, padres de familia y autoridades, sin embargo desde la práctica de aula se concretaron todos los elementos curriculares mediante las estrategias dentro las orientaciones metodológicasque se elaboraron y operativizaron desde el plan de desarrollo curricular, sin perder de vista el solucionar el problema de la comunidad.  \nDesde la experiencia se trabajaron los valores en el consenso, solidaridad con que sellevó adelante el trabajo en el huerto, se trabajó la producción de conocimientos, la resignificación de elementos de la vida cotidiana en el avance de contenidos a partir del cultivo de productos alimenticios en el huerto escolar.  \nLos principales aportes se ven e la articulación de contenidos con los recursos materiales mediante las orientaciones metodológicas y el desarrollo de las dimensiones en unapráctica de aula verdaderamente integral e inclusiva.  \nINDICE  \nAgradecimiento Dedicatoria Resumen  \nPág.  \nIntroducción ......................................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL...................","cbCaic4ziMkY1ALY","https://ap.wps.com/l/cbCaic4ziMkY1ALY","pdf",2106383,4,1,117,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto socio cultural\n## Aspecto económico\n## Aspecto educativo\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales","[{\"question\":\"¿Cuál es el problema comunitario priorizado en el trabajo?\",\"answer\":\"Se prioriza el problema de la mala alimentación practicada en la comunidad educativa, para el cual se elaboran orientaciones metodológicas que ayuden a dar respuesta y solución.\"},{\"question\":\"¿Qué objetivo plantea el trabajo respecto al huerto escolar?\",\"answer\":\"Desarrollar y aplicar orientaciones metodológicas para el trabajo del huerto escolar mediante la articulación de áreas, contenidos y materiales, con el fin de mejorar la alimentación en San Gabriel y Tacopaya en la gestión 2014.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizan la participación y las responsabilidades durante la experiencia?\",\"answer\":\"En la gestión comunitaria participativa se comparten roles, funciones y responsabilidades entre estudiantes, maestros, padres de familia y autoridades; 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