[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62526-es":3,"doc-seo-62526-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62526,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Proceso de Concreción de Orientaciones Metodológicas del Teñido con Plantas Naturales en Lana de Oveja","Trabajo final de licenciatura que sistematiza el proceso de concreción de orientaciones metodológicas para la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos vinculados al teñido de la lana de oveja con plantas naturales de la región. La experiencia se desarrolla en la Unidad Educativa Taypi Ayca (Gestión 2013) e integra a estudiantes, padres y madres, autoridades del Consejo Educativo y maestras/os. Enmarca la labor en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, fortaleciendo identidad cultural, revalorización de la vestimenta originaria y una relación armónica con la Madre Tierra y el cosmos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PROCESO DE CONCRECIÓN DE LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE LARECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DEL TEÑIDO DE LOS HILADOS DELANA DE OVEJA CON PLANTAS NATURALES QUE EXISTEN EN LA REGIÓN, REALIZADO EN LA UNIDAD EDUCATIVA TAYPI AYCA MUNICIPIO MOCOMOCO GESTIÓN 2013”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Mario Fortunato Huanca Chura  \n2. Justina Chuquimia Mamani  \n3. Soffia Nina Machaca  \nTUTOR:  \nLic.: Julio Calcina Chipana  \nWARISATA-2014  \nDEDICATORIA  \nCon este trabajo de sistematización dedicamos con todo cariño y afecto a todas las niñas y niños que estudian en la Unidad Educativa “Taypi Ayca”, que revaloricen larecuperación de los saberes y conocimientos propios del contexto y que este nos brinda perfeccionar y servir a los demás.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………… 1  \nANTECEDENTES…………………………………………………………………………….. 4  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………………………..... 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………. 8  \n2.1. Delimitación del Ámbito de la experiencia…………………………………………. 8  \n2.2. Objetivos de la sistematización………………………………………………………. 8  \na. Objetivo Teórico……………………………………………………………………. 8  \nb. Objetivo Práctico……………………………………………………………………8  \n2.3. Preguntas claves………………………...……..……………………….…………….. 8  \na. Preguntas descriptivas………….……………………………………………..….. 8  \nb. Preguntas interpretativas………………………………………………………… 9  \n2.4. Técnicas e instrumentos…..………………………………………………………….. 9  \n2.5. Cronograma de trabajo……..………………………….……….…...……………......12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA INDIVIDUAL…………………….…….. 14  \n3.1. Relatos individuales…………………………………...…………………………………. 14  \n3.1.1 Relato de experiencia, Maestro 1 Mario Fortunato Huanca Chura…………………14  \n3.1.2. Relato de experiencia, Maestra 2 Justina Chuquimia Mamani……………………33  \n3.1.3. Relato de experiencia, Maestra 3 Soffía Nina Machaca………………….………47  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA………………………………………………………………………..…………59  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………..…………..……………………………….. 77  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………..………………………………78  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………..……………………………... 80  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1 “Mario Fortunato Huanca Chura”  \nAnexo Maestra 2 “Justina Chuquimia Mamani”  \nAnexo Maestra 3 “Soffia Nina Machaca”  \nRESUMEN  \nCon la implementación de la ley de educación Nº 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, del Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, se incorporan la recuperación delos saberes y conocimientos ancestrales de los Pueblos Indígenas Originarios Campesinos, que desde el ámbito educativo se extiende a la vida sociocultural del Estado Plurinacional y a la relación armónica con la Madre Tierra y el Cosmos que estánimplícitos en el Currículo Base. Asimismo vincula a la revalorización y respeto a lasidentidades culturales en el uso de la vestimenta originaria de la comunidad.  \nEn la comunidad Educativa de Taypi Ayca, se desarrolló las experiencias de saberes y conocimientos adquiridos de las personas mayores, que consisten en el proceso del teñido con plantas naturales de la región que se aplicó con los estudiantes, padres de familia, autoridades del Concejo Educativo y maestros del Nivel Primario Comunitario Vocacional.  \nIndagamos sobre “el proceso del teñido” con las plantas naturales existentes en la región, para revalorizar nuestra identidad cultural a través del uso de la nuestra vestimenta típica que caracteriza a la comunidad, mediante la práctica vivida de las experiencias ytransmitir la recuperación de saberes de conocimientos a los estudiantes, padres ymadres de familia y toda la comunidad educativa.  \nContribuir con las experiencias rescatadas de los saberes y conocimientos locales del proceso de teñido con plantas naturales que existen","cbCaioqvfR5WMr4s","https://ap.wps.com/l/cbCaioqvfR5WMr4s","pdf",2065316,4,1,112,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis de la experiencia individual\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización del trabajo?\",\"answer\":\"Recuperar y desarrollar saberes y conocimientos locales vinculados al proceso del teñido con plantas naturales, articulándolos con el enfoque metodológico del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y fortaleciendo la identidad cultural de la comunidad.\"},{\"question\":\"Dónde y con quiénes se desarrolló la experiencia del teñido con plantas naturales?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolló en la comunidad educativa Taypi Ayca y participaron estudiantes, padres y madres de familia, autoridades del Concejo Educativo y maestras/os del nivel primario comunitario vocacional.\"},{\"question\":\"Qué plantas y materiales se mencionan para el teñido de la lana de oveja?\",\"answer\":\"Se plantea el uso de plantas naturales de la región, incluyendo nogal y qintu, además de una planta criptógama; 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