[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67441-es":3,"doc-seo-67441-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":82},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},67441,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Orientaciones Metodológicas para el Desarrollo de Progresiones Aritméticas y Geométricas en el Área de Matemáticas","Orientaciones metodológicas para fortalecer los momentos de enseñanza en el área de matemáticas mediante el desarrollo de progresiones aritméticas y geométricas en el marco del MESCP. El trabajo final del PROFOCOM articula la experiencia de práctica educativa con un PSP vinculado al cuidado del medio ambiente, el reciclaje y el tratamiento de la basura, integrando actividades de medición y contexto real. La sistematización organiza relato individual, comparación colectiva, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, promoviendo conciencia ambiental y uso responsable de recursos familiares y comunitarios.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHÁVEZ ORTIZ”  \n“ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE PROGRESIONESARITMÉTICAS Y GEOMÉTRICAS DESDE EL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN EL MARCO DEL MESCP EN LA UNIDAD EDUCATIVA 1RO DE SEPTIEMBRE DEL  \nDISTRITO DE GRAL. SAAVEDRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nRené Herrada Terceros  \nTutor:  \nLic. David Rolando Machaca Funes  \nRafael Chávez Ortiz, 2014  \nPortachuelo – Santa cruz – Bolivia  \nDedicatoria  \nEl presente documento va dirigida de manera muy especial a mamita Petronila Terceros que ya no se encuentra conmigo, pero estoy seguro que me acompaña en todo momento, y a mi hermana Celia Inés Herrada Terceros por haberme brindado el apoyo moral eincondicional para que pueda salir adelante en los momentos de tropiezo y flaqueza, y seguir contra todas las adversidades. No dejando de lado a mi pequeña hija Yessica Herrada Villarroel por ser la luz que ha iluminado mi viday ser mifuerza de motivación para seguir con mis metas de trabajo.  \nAgradecimiento  \nPrimeramente quisiera agradecer por mi trabajo a Dios por haberme dado lasoportunidades necesarias para alcanzar mis objetivos, por acompañarme en todo momentoy guiarme por el sendero del saber, cuidando mi salud y bienestar.  \nA mis facilitadores y tutor por brindarme el apoyo necesario en los momentos precisos, compartiendo sus conocimientos.  \nA mis colegas profesores por su apoyo incondicional que me han brindado y a mi pequeña hija Yessica por ser la luz que ha iluminado mi vida y ser mi fuerza de motivación para seguir con mis metas de trabajo.  \nA mis estudiantes por su cariño, su respeto y admiración que me ha demostrado, suespíritu de trabajo a que gracias a ellos he podido culminar mi trabajo.  \nÍNDICE  \n1.-INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….. 1  \n2.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 3  \na) Ubicación………………………………………………………………………………….. 3  \nb) Reseña histórica de la unidad educativa……………………………………………….. 3  \nc) Plano de la comunidad…………………………………………………………………… 4  \n3.-MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………… 5  \n3.1.-Objetivos de la Sistematización………………………………………………………. 5  \na) Objetivo Teórico………………………………………………………………………….. 5  \nb) Objetivo Práctico………………………………………………………………………….. 5  \n3.3.-Preguntas clave de la sistematización………………………………………….......... 5  \na) Preguntas Descriptivas…………………………………………………………………… 5  \nb) Preguntas Interpretativas………………………………………………………………… 6  \n3.4.-Tecnicas e Instrumentos……………………………………………………………….. 7  \n3.5.-Cronograma de Actividades…………………………………………………………... 7  \n4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………. 8  \n4.1.-Relato Individual de René Herrada Terceros……………………………………….. 8  \n5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………………… 21  \n5.1.-Análisis y reflexión de los puntos clave………………………………………………. 21  \n5.2.-Contrastación de la experiencia – teoría…………………………………………….. 32  \n5.3.-Aportes al proceso de la transformación educativa………………………………… 35  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………... 37  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….. 38  \n8.-BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………… 40  \n9.-ANEXOS  \nResumen  \nEste documento se desarrolló a partir del programa de PROFOCOM, desde la unidad deformación cinco sobre orientaciones metodológicas mostrando la articulación de diferentes acontecimientos como el PSP de la unidad educativa rescatando los puntosmás importantes y trascendentales de la sistematización de la experiencia planteando como objetivo fortalecer los momentos metodológicos desde el área de matemáticas en el desarrollo de progresiones aritméticas y 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