[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59566-es":3,"doc-seo-59566-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59566,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Lineamientos Metodológicos de la Educación Permanente","Documento guía del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, Dirección General de Educación de Adultos, orientado a los procesos educativos de la educación permanente en Bolivia. Establece antecedentes históricos y define la identidad, finalidad, estructura y objetivos del enfoque, incluyendo programas como facilitadores comunitarios y subáreas de intervención. Desarrolla lineamientos metodológicos con fundamentos teóricos (dialéctica, participativo, capacidad crítica y dimensión dialógica), planificación del proceso educativo, evaluación y criterios de acreditación, articulando capacidades, saberes, conocimientos y experiencias.","Ministerio de Educación Viceministerio de Educación Alternativa y Especial  \nDirección General de Educación de Adultos  \nLINEAMIENTOSMETODOLÓGICOS DE LAEDUCACIÓN PERMANENTE  \nLa Paz, Noviembre del 2012  \nCONTENIDO  \nINTRODUCCIÓN 01  \n1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 02  \n2. IDENTIDAD DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE 04  \n1. Educación Permanente en el contexto nacional 04  \n2. Bases de la Educación Permanente 05  \n3. Enfoque de la Educación Permanente 06  \n3.1 Educación Popular y comunitaria.  \n3.2 Educación Inclusiva  \n3.3 Educación a lo largo de la vida.  \n4 Características de la Educación Permanente 07  \n5 Finalidad de la Educación Permanente 08  \n6 Estructura y objetivos de la Educación Permanente 08  \n6.1 Programa de Facilitadores Comunitarios 09  \n6.2 Subáreas de la Educación Permanente 09  \n6.2.1 Sub área: Fortalecimiento de Organizaciones Sociales, indígenas  \nOriginarias campesinas 09  \n6.2.2 Sub área: Educación Permanente Productiva Comunitaria. 09  \n6.2.3 Sub área: Promoción Artística y Cultural 10  \n6.2.4 Sub área: Formación de Personas y grupos en riesgo social 10  \n7 Los Sujetos de Educación Permanente 11  \n8 Modalidades y estrategias educativas 11  \n9 Niveles de Formación 12  \n3. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS 13  \n1. Aspectos teóricos 13  \na. La Dialéctica 13  \nb. Lo Participativo 13  \nc. La Capacidad Crítica 14  \nd. La Dimensión Dialógica 14  \n2. Planificación Metodológica 14  \na. El Diagnóstico 15  \nb. El Diseño y la Planeación 15  \nc. La Planificación del Proceso Educativo 15  \nd. Diseño Metodológico 16  \ne. Matriz guía para una planificación 17  \n3. Evaluación en Educación Permanente 17  \na. Momentos de Evaluación 18  \n4. Capacidades, saberes, conocimientos y experiencias 19  \na. Niveles de Acreditación 19  \nINTRODUCCIÓN  \nEl Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, a través de la Dirección General de Educación de Adultos y el Equipo Técnico del Área de Educación Permanente, en el compromiso de prestar un servicio educativo con calidad y pertinencia a la sociedad boliviana, en el marco de las transformaciones estructurales del Estado Plurinacional Boliviano, ha visto la necesidad de diseñar un documento guía para aquellos procesos educativos que diariamente se desarrollan en diferentes lugares, zonas y horarios.  \nEn este sentido, el presente documento sobre Lineamientos Metodológicos de la Educación Permanente, seconstruye a partir de la vivencia y experiencia de muchas comunidades, organizaciones, movimientos sociales, sindicatos, barrios, familias, personas y centros con las que se viene trabajando. De esta manera, a quienes está dirigido es precisamente a los sujetos que en su trabajo cotidiano sea este: educativo, social, cultural, agrícola, político etc. van contribuyendo no solamente a la transformación de su entorno, sino también generando, fortaleciendo y posicionando este otro tipo de educación.  \nAhora bien, los Lineamientos de la Educación Permanente como documento oficial, pretende ser un conjunto de orientaciones y directrices que deben guiar las distintas prácticas educativas generadas por todos los sujetos en cada uno de los Centros de Educación Permanente hacia un verdadero proceso de Transformación, enacciones como la planificación, metodologías, ofertas, servicios, evaluación, etc.  \nEl presente documento, es una propuesta en construcción, por lo tanto abierta a los nuevos aportes que se irángenerando acorde a los procesos de Transformación que vive la sociedad.  \nI. ANTECEDENTES HISTORICOS  \n“Nuestros antepasados, desarrollaban la educación en el seno de la familia y su comunidad inmediata. No había centros escolarizados..la madre y el padre educaban a sus hijos con el ejemplo y  \ndesde la propia experiencia  \nles transmitían los secretos vivenciales de la actividad productiva”  \n(Javier Reyes, Educador Popular)  \nEn el Incario, existía una educación más formal o sistemática en los “Yachayhuasis”, y “Acllahuasis”, dirigidaspor Amawtas; existía además, otro tipo de educación que era mucho más n","cbCaihTaiGimB68V","https://ap.wps.com/l/cbCaihTaiGimB68V","pdf",363112,4,1,22,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes históricos\n# Identidad de la educación permanente\n## Educación permanente en el contexto nacional\n## Bases de la educación permanente\n## Enfoque de la educación permanente\n## Características de la educación permanente\n## Finalidad de la educación permanente\n## Estructura y objetivos de la educación permanente\n## Programa de facilitadores comunitarios\n## Subáreas de la educación permanente\n## Los sujetos de educación permanente\n## Modalidades y estrategias educativas\n## Niveles de formación\n# Lineamientos metodológicos\n## Aspectos teóricos\n## Planificación metodológica\n## Evaluación en educación permanente\n## Capacidades, saberes, conocimientos y experiencias","[{\"question\":\"A qué población y contextos se dirige el documento sobre Educación Permanente?\",\"answer\":\"Está dirigido a los sujetos que realizan cotidianamente prácticas educativas y sociales en distintos lugares, zonas y horarios, incluyendo ámbitos educativo, cultural, agrícola y político. 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