[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-78572-es":3,"doc-seo-78572-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":85},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},78572,2336475104042,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c32af1715be0?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786537525561427321",38,"Examen","Orientaciones Metodológicas Inglés Octavo Grado","Orientaciones metodológicas para la asignatura de Inglés en octavo grado, dirigidas al trabajo del personal docente. El documento sustenta el enfoque didáctico y define consideraciones generales para interpretar y aplicar el programa, proponiendo sugerencias no obligatorias que se adaptan a las condiciones del grupo. Integra el Marco Común de Referencia (CEFR) con niveles A1 y A2, identifica elementos lingüísticos y funciones comunicativas, y organiza lineamientos para comprensión lectora, práctica comunicativa inicial, evaluación y uso de TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje.","ORIENTACIONESMETODOLÓGICAS  \nINGLÉS  \noctavo grado  \nM. Sc. Josefa Maité Matos Galano Dra. C. Isora Enrique O’Farril  \nEste material forma parte del conjunto de trabajos dirigidos al Tercer Perfeccionamiento Continuo del Sistema Nacional de la Educación General. En su elaboración participaron maestros, metodólogos y especialistas a partir de concepciones teóricas y metodológicas precedentes, adecuadas y enriquecidas en correspondencia con el fin y los objetivos propios de cada nivel educativo, de las exigencias de la sociedad cubana actual y sus perspectivas.  \nHa sido revisado por la subcomisión responsable de la asignatura perteneciente a la Comisión Nacional Permanente para la revisión de planes, programas y textos de estudio del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas del Ministerio de Educación.  \nQueda rigurosamente prohibida, sin la autorización previa y por escrito de los titulares del copyright y bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, así como su incorporación a un sistema informático.  \nMaterial de distribución gratuita. 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Su estudio y análisis debe facilitar una mejor interpretación del programa de este grado y el reconocimiento de sugerencias sobre formas efectivas de desarrollarlas. Las orientaciones y sugerencias que en el aparecen no tienen un carácter obligatorio, son proposiciones o alternativas que el docente puede utilizar de acuerdo con las condiciones concretas desu grupo de educandos sin apartarse de su estilo personal, según la experiencia pedagógica alcanzada durante sus estudios o trayectoria laboral.  \nLa elaboración de este documento se ha basado en la Concepción curricular para la disciplina Idioma Inglés presentada como resultado del Proyecto de investigación La enseñanza del inglésen las educaciones preescolar, primaria, media y superior, coordinado por la Facultad de Educación en Lenguas Extranjeras de la UCP Enrique J. Varona.  \nLos objetivos del presente programa, de manera general, se hanalineado a los llamados descriptores que establece el Marco de Común de Referencia (MCR), lo cual se ha tenido en cuenta también para la determinación de los contenidos esenciales del grado.  \nEl Marco Común de Referencia es utilizado in","cbCaim5SbmCFwn8A","https://ap.wps.com/l/cbCaim5SbmCFwn8A","pdf",963459,7,1,78,"Spanish","es",110,"# Consideraciones generales\n## Concepción didáctica de la asignatura en el grado\n## Práctica comunicativa inicial\n## Trabajo con las funciones comunicativas y formas lingüísticas\n## La clase de lengua extranjera\n## Clase de compresión de lectura\n## Exigencias para la evaluación de los educandos\n## Uso de los recursos tecnológicos y TIC","[{\"question\":\"Qué marco de referencia guía los objetivos y niveles de desempeño?\",\"answer\":\"Los objetivos se alinean con los descriptores del Marco de Común de Referencia (CEFR), que organiza niveles A1, A2, B1, B2, C1 y C2, considerando que en la secundaria básica se debe alcanzar el nivel A-1.\"}]","Orientaciones Metodológicas Inglés Octavo Grado | PDF",1784101220,120,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":80,"head_meta":82,"extra_data":84,"updated_unix":29},"methodological-guidelines-english-eighth-grade","",{"@graph":37,"@context":79},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/methodological-guidelines-english-eighth-grade/78572/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-16","2026-07-15",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"Qué marco de referencia guía los objetivos y niveles de desempeño?","Question",{"text":77,"@type":78},"Los objetivos se alinean con los descriptores del Marco de Común de Referencia (CEFR), que organiza niveles A1, A2, B1, B2, C1 y C2, considerando que en la secundaria básica se debe alcanzar el nivel A-1.","Answer","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":81,"og:title":13,"og:site_name":60,"og:description":14},"article",{"robots":83,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":86},[87,92,96,98,102,106,110,114,118,122],{"id":88,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":89,"show_sort_weight":90,"slug":91},39,"Cómic",60,"comic",{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":94,"show_sort_weight":90,"slug":95},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":90,"slug":97},"exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":100,"show_sort_weight":90,"slug":101},44,"General","general",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":104,"show_sort_weight":90,"slug":105},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":108,"show_sort_weight":90,"slug":109},37,"Literatura","literature",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":112,"show_sort_weight":90,"slug":113},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":116,"show_sort_weight":90,"slug":117},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":120,"show_sort_weight":90,"slug":121},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":124,"show_sort_weight":90,"slug":125},24,"Tecnología","technology"]