[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-58754-es":3,"doc-seo-58754-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},58754,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Guía Metodológica para la Planificación Educativa de Maestras y Maestros del Ámbito de Educación Especial","Guía metodológica orientada a la planificación educativa de maestras y maestros del ámbito de educación especial en Bolivia, con enfoque en modalidades directa e indirecta en centros de educación especial. Presenta el Proyecto Sociocomunitario Productivo Inclusivo (PSPI), definiendo responsables, criterios y proceso de elaboración, además de su estructura, seguimiento, monitoreo y evaluación. Incluye lineamientos para áreas como discapacidad intelectual, discapacidad mental o psíquica y discapacidad visual, con planes, formatos, registros e itinerarios educativos personalizados.","GUÍA METODOLÓGICA  \nPARA LAPLANIFICACIÓNEDUCATIVA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS DEL ÁMBITO DEEDUCACIÓNESPECIAL  \nGUÍA METODOLÓGICA PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA  \nDE MAESTRASY MAESTROS DEL ÁMBITO DE EDUCACIÓN ESPECIAL  \nOmar Veliz Ramos  \nMinistro de Educación  \nViviana Mamani Laura  \nViceministra de Educación Alternativa y Especial  \nXimena Aguirre Calamani  \nDirectora General de Educación Especial a.i.  \nEdición y Revisión:  \nEquipo Técnico de la Dirección General de Educación Especial Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia  \nDerechos Reservados:  \nMinisterio de Educación La Paz-Bolivia  \nEnero-2024  \nLa venta de este documento está prohibida.  \nGUÍA METODOLÓGICA  \nPARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DE MAESTRAS Y MAESTROS DEL ÁMBITO DE EDUCACIÓN ESPECIAL  \nGUÍA METODOLÓGICA PARA LA PLANIFICACIÓNEDUCATIVA DE MAESTRAS Y MAESTROS DEL ÁMBITO DEEDUCACIÓN ESPECIAL  \nDOCUMENTO PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN MODALIDADES: DIRECTA E INDIRECTA EN CENTROS DE EDUCACIÓNESPECIAL  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................................................................... 5  \n1. ¿QUÉ ES EL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO INCLUSIVO – PSPI?.....................................................................................5  \n2. ¿QUIÉNES SON RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN Y DESARROLLO DEL PSPI? .................................................................................6  \n3. ¿CÓMO SE ELABORA EL PSPI?......................................................................................................................................................................................6  \n3.1. Estructura del PSPI.................................................................................................................................................................................................8  \n3.2. Sistema de seguimiento, monitoreo y evaluació ...........................................................................................................................................9  \n3.3. Evaluación del PSPI................................................................................................................................................................................................9  \n1. ÁREA: DISCAPACIDAD .................................................................................................................................................................... 11  \n1.1. DISCAPACIDAD INTELECTUA.............................................................................................................................................................................13  \n1.1.1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EL ÁREA DEATENCIÓNA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUALMODALIDAD DIRECTA............................................................................................................................................................................15  \n1.1.2. ESTRUCTURA DEL PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO ...............................................................................................................15  \n1.1.3. FORMATO DEL PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO-MODALIDAD DIRECTA........................................................................16  \n1.1.4. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – ESTRUCTURA DEL PDC ..........................................................................................18  \n1.1.5. REGISTRO DE EVALUACIÓN.................................................................................................................................................................19  \n1.1.6. PLANIFICACIÓN DE ITINERARIOS EDUCATIVOS PERSONALIZADOS ....................................................................................20  \n1.1.7. PLANIFICACIÓN DE PROCESOS DE TRANSICIÓNA LA VIDA ADULTA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADINTELECTUAL ..............................","cbCais4M9OJHptJs","https://ap.wps.com/l/cbCais4M9OJHptJs","pdf",3537433,6,1,106,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Proyecto Sociocomunitario Productivo Inclusivo (PSPI)\n## ¿Qué es el PSPI?\n## ¿Quiénes son responsables de la elaboración y desarrollo del PSPI?\n## ¿Cómo se elabora el PSPI?\n## Estructura del PSPI\n## Sistema de seguimiento, monitoreo y evaluación\n## Evaluación del PSPI\n# Áreas de atención en educación especial\n## Discapacidad\n### Discapacidad intelectual\n#### Planificación curricular (modalidad directa)\n#### Estructura del plan anual trimestralizado\n#### Formato del plan anual trimestralizado (modalidad directa)\n#### Plan de desarrollo curricular (estructura)\n#### Registro de evaluación\n#### Itinerarios educativos personalizados\n#### Transición a la vida adulta\n#### Plan y estructura de apoyo técnico pedagógico\n#### Documentos para procesos educativos inclusivos\n#### Registro de seguimiento\n#### Informe semestral (modalidad indirecta)\n### Discapacidad mental o psíquica\n#### Planificación curricular (modalidad directa)\n#### Estructura del plan anual trimestralizado\n#### Formato del plan anual trimestralizado (modalidad directa)\n### Discapacidad visual\n#### Planificación para la atención y apoyo educativo","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la guía metodológica para la planificación educativa en educación especial?\",\"answer\":\"La guía orienta la planificación educativa de maestras y maestros en el ámbito de educación especial, considerando modalidades directa e indirecta. Establece el marco para organizar procesos, instrumentos y seguimiento de la atención educativa.\"},{\"question\":\"¿Qué es el PSPI y cómo se elabora según la guía?\",\"answer\":\"El PSPI es el Proyecto Sociocomunitario Productivo Inclusivo definido en la guía. Se detallan responsables, el proceso de elaboración, su estructura y cómo se realiza la planificación y puesta en marcha.\"},{\"question\":\"¿Qué componentes incluye la planificación para estudiantes con discapacidad intelectual en modalidad directa?\",\"answer\":\"La guía incorpora planificación curricular del área, estructura y formatos del plan anual trimestralizado, plan de desarrollo curricular y registros de evaluación. También contempla itinerarios educativos personalizados, transición a la vida adulta y planes de apoyo técnico pedagógico.\"}]",1783932341,163,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"methodological-guide-for-educational-planning-for-teachers-in-special-education","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/methodological-guide-for-educational-planning-for-teachers-in-special-education/58754/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"¿Cuál es el objetivo central de la guía metodológica para la planificación educativa en educación especial?","Question",{"text":76,"@type":77},"La guía orienta la planificación educativa de maestras y maestros en el ámbito de educación especial, considerando modalidades directa e indirecta. Establece el marco para organizar procesos, instrumentos y seguimiento de la atención educativa.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"¿Qué es el PSPI y cómo se elabora según la guía?",{"text":81,"@type":77},"El PSPI es el Proyecto Sociocomunitario Productivo Inclusivo definido en la guía. Se detallan responsables, el proceso de elaboración, su estructura y cómo se realiza la planificación y puesta en marcha.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"¿Qué componentes incluye la planificación para estudiantes con discapacidad intelectual en modalidad directa?",{"text":85,"@type":77},"La guía incorpora planificación curricular del área, estructura y formatos del plan anual trimestralizado, plan de desarrollo curricular y registros de evaluación. También contempla itinerarios educativos personalizados, transición a la vida adulta y planes de apoyo técnico pedagógico.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]