[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60228-es":3,"doc-seo-60228-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60228,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Orientación Metodológica Sobre la Articulación de Contenidos Curriculares Dirigidos al PSP en el Distrito de Sorata (Gestión 2015)","La orientación metodológica desarrolla el marco de articulación de contenidos curriculares dirigidos al PSP en el distrito de Sorata, en el contexto de la Gestión 2015 y del PROFOCOM. El documento formula objetivos de la sistematización, delimita la experiencia y establece técnicas e instrumentos como observación, entrevistas en profundidad, grupo de discusión y reflexión, reconstrucción colectiva, línea de tiempo y diario de campo. Integra relato y análisis individual y colectivo sobre la transformación de la práctica educativa, organiza comparación e interpretación, presenta productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nORIENTACION METODOLOGICA SOBRE LA ARTICULACION DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES DIRIGIDOS AL PSP EN EL DISTRITO DE  \nSORATA GESTION-2015  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Adolfo Marcelino Quispe Mamani  \nTUTOR:  \nLic. Carmelo Alanoca Mamani  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nA:  \nDios, por darme la oportunidad de vivir y porestar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazón e iluminar mi mente y por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compañía durante todo el periodo de trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA  \nLas Autoridades Nacionales del Ministerio de Educación, por la oportunidad de ser partedel proceso de transformación educativa en el Programa de Formación Complementaria para maestros y Maestras “PROFOCOM”  \nA  \nLa Escuela Superior de Formación de Maestros “Warisata”, por su acogida y convivencia institucional.  \nAl  \nDocente Facilitador por el apoyo yorientación incondicional en el trabajo de sistematización del CP-TE.  \nINDICE  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA………………………  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………..….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………3  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………..5  \n2.1. Delimitacion de la experiencia……………………………………………………….5  \n2.2. Eleccion del ambito…………………………………………………………………..5  \n2.3. Objetivo de la sistematizacion…………….…………………………………………5  \n2.4. Tecnicas e instrumento del proceso de sistematización…………………………6  \n2.4.1. La observación……………………………………………………………………6  \n2.4.2. La entrevista en profundidad por pares………………………………………..6  \n2.4.3. Grupo de discusión y reflexión………………………………………………….6  \n2.4.4. Momento de reconstrucción y dialogo colectivo en equipo…………………6  \n2.4.5. Línea de tiempo…………………………………………………………………..6  \n2.4.6. Diario de campo…………………………………………………………............7  \n2.5. Cronograma del trabajo de sistematización……………………………………….7  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………..8  \n3.1. Comparación, análisis e interpretación colectiva…………………………………8  \n3.2. Relatos individuales………………………………………………………….……..14  \n3.2.1. Relato de la experiencia: Maestro 1  \n3.2.2. ADOLFO MARCELINO QUISPE MAMANI…………………………………..14  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS………….32  \n4.1. Planificacion…………………………………………………………………..……..32  \n4.2. Desde los facilitadores……………………………………………………………..34  \n4.3. De la organización de material logístico y CP-TES……………………………..35  \n4.4. Uso de la lengua originaria…………………………………………………………37  \n4.5. Materiales…………………………………………………………………………….38  \n4.6. De la evaluación del enfoque…………………………………………………...…39  \n4.7. De la tutoría………………………………………………….……………….………41  \n4.8. Del tratamiento del proyecto socioproductivo (PSP)……………………………42  \n4.9. Elementos diferentes de análisis e interpretación colectiva……………………43  \n4.10. Responsabilidad y puntualidad…………………………………………………….45  \n4.11. Registro de asistencias de los participantes por los facilitadores……………..46  \n4.12. Elaboración del PSP de acuerdo a cada contexto……………………………….47  \n4.13. Seguimiento y acompañamiento por parte de los facilitadores y coordinador..48  \n4.14. Valoración del producto final de cada unidad de formación…………………….49  \n4.15. Sesiones desarrolladas sin cuadernillos…………………………………………..51  \n4.16. Instructivos sobre instructivos………………………………………………………52  \n4.17. Trámite burocrático para el seguimiento……………………………………...…..53  \n4.18. Áreas dispersas de acceso problemático para el seguimiento…………………54  \n4.19. Problema de las calificaciones……………………………………………………..54  \n4.20. Incumplimiento de la implementación……………………………………………..55  \n4.21. Sistematización………………………………………………………………………56  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………","cbCaib5lvFZFxYv6","https://ap.wps.com/l/cbCaib5lvFZFxYv6","pdf",3282942,3,1,136,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Elección del ámbito\n## Objetivo de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos del proceso de sistematización\n## Cronograma del trabajo de sistematización\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización en este trabajo?\",\"answer\":\"Definir el objetivo de la sistematización y organizar un proceso para analizar la transformación de la práctica educativa vinculada al PSP en el distrito de Sorata.\"},{\"question\":\"Qué técnicas e instrumentos se utilizan para la sistematización?\",\"answer\":\"Se emplean observación, entrevista en profundidad por pares, grupo de discusión y reflexión, momento de reconstrucción y diálogo colectivo, línea de tiempo y diario de campo.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Primero se presenta el relato y análisis colectivo-individual; 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