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El estudio adopta un enfoque de estudio de caso con elementos del modelo de evaluación responsiva y combina análisis univariado y análisis cualitativo del contenido. Se analizan respuestas de 1,431 docentes mediante cuestionario en línea. 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D., & Luna, E. (2023) . Metaevaluación del sistema deevaluación docente en una universidad pública mexicana. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(11). [https://doi.org/10.14507/epaa.31.7501](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7501)  \nResumen: La metaevaluación es la revisión sistemática de un programa de evaluación, orientada a identificar aciertos y oportunidades de mejora. El objetivo de esta investigación fuerealizar una metaevaluación del sistema de evaluación docente de licenciatura una universidad mexicana con base en la opinión de los docentes. El diseño corresponde a un estudio de caso que retoma elementos del modelo de evaluación responsiva; se utilizaron técnicas de análisisunivariado y análisis cualitativo del contenido en una muestra de 1,431 docentes que contestaron un cuestionario en línea. Los resultados dan cuenta de la complejidad de la evaluación de la docencia; los hallazgos muestran que los docentes usan los puntajes del Cuestionario de Evaluación de la Competencia Docente por los Estudiantes para identificar fortalezas y debilidades de su práctica docente, proponen revisar su extensión e incluir elementos como respeto y puntualidad, mejorar la comunicación de los resultados a los docentes e incluir otras estrategias de evaluación. Al mismo tiempo, hubo quienes censuraron el uso punitivo de la evaluación por parte de los estudiantes y su falta de conocimiento del proceso. Se concluye que es recomendable la evaluación periódica de los sistemas de evaluacióndocente con el fin de abonar a su uso y utilidad.  \nPalabras clave: práctica docente; educación superior; cuestionarios de evaluación docente; retroalimentación  \nMeta-evaluation of the teaching evaluation system of a Mexican public university Abstract: Meta-evaluation is a systematic review of an evaluation program, oriented to identify strengths and opportunities for improvement. The objective of this work was to carry out a meta-evaluation of the teaching evaluation system of bachelor´s degrees based on the opinion of its faculty. The design corresponds to a case study that resumed elements of the responsive evaluation model. Univariate analysis techniques and content qualitative analysis were used in a sample of 1,431 faculty members who answered an online questionnaire. The results show the complexity of the evaluation of teaching. For example, findings showed faculty use the students’ score results of the Teaching Competence Evaluation Questionnaire to identify the strengths and weaknesses of their teaching practice. They also propose extend the scope of the questionnaire and include elements such as respect and punctuality, to improve communication of the results to the faculty, and other evaluation strategies. At the same time, some faculty criticized student’s punitive uses of the evaluation and their lack of knowledge about the evaluation process. By way of conclusion, it is recommended that periodic assessments of teaching evaluation systems are conducted with the sole purpose of contributing to its practice and usefulness.  \nKey words: teaching practice; higher education; teacher-assessment questionnaires; feedback  \nMeta-avaliação do sistema de avaliação docente em uma universidade pública mexicana  \nResumo: A meta-avaliação é a revisão sistemática de um programa de avaliação, orientada aidentificar acertos e oportunidades de melhoria. 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