[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62357-es":3,"doc-seo-62357-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62357,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Concreción del MESCP mediante estrategias de recuperación de saberes en la Unidad Educativa German Busch","La sistematización educativa documenta las experiencias del equipo de tres maestras en la concreción del MESCP, articulando el PSP mediante estrategias de recuperación de saberes y conocimientos. El trabajo analiza y reflexiona sobre prácticas desarrolladas durante dos bimestres de concreción curricular, incorporando los elementos del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. A partir de un proyecto socioproductivo con participación comunitaria, se realiza un diagnóstico con FODA y se prioriza salud comunitaria vinculada al consumo de verduras y hortalizas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE  \nMAESTROS  \n“MULTIETNICA INDIGENA DE CONCEPCION”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \nCONCRECION DEL MESCP A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ARTICULADOS CON EL PSP, EN LA UNIDAD EDUCATIVA “GERMAN  \nBUSCH”.  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Profa. Pura Barbery Céspedes  \n2. Profa. Margarita Vaca Roca  \n3. Profa. Belisaida Matos Heredia  \nTutor:  \nLic. Hilda Zabala Rodríguez  \nConcepción, noviembre de 2015  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………..…………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………..……………...3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………..……………….5  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………..………………10  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \nMAESTRA: PURA BARBERY CÉSPEDES…………………………………….…………….15  \nRELATO INDIVIDUAL Nº 2: MAESTRA: MARGARITA VACA ROCA……………………26  \nRELATO INDIVIDUAL Nº 3: MAESTRA: BELISAIDA MATOS HEREDIA………………39  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS………………………………………………………………….………………….50  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….....68  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….70  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………………..71  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y / O CASTELLANA  \nLa sistematización educativa como un proceso permanente y acumulativo de producciónde conocimientos, que parte de las experiencias de intervención en una realidad social, ypermite explicar los alcances y significados de las prácticas educativas, así mismo es una herramienta de investigación que permite la reflexión y comprensión de los educadores sobre su propio trabajo y retroalimentar la práctica educativa. El presente trabajo de sistematización educativa expresa las experiencias vividas por el equipo de sistematización conformada por tres maestras de diferentes Años de Escolaridad y Nivel, durante dos bimestres de concreción curricular que ha permitido analizar y reflexionar sobre las prácticas educativas desarrolladas en anteriores Modelos Educativos y a partirde ello asumir un cambio transformador y revolucionario en la metodología de enseñanzaaprendizaje con la aplicación de los elementos curriculares del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nLa experiencia educativa parte desde la elaboración del Proyecto Socioproductivorealizado con participación de la comunidad y actores sociales donde en un diagnósticorealizado aplicando el FODA sobre las problemáticas de la comunidad para ser trabajadas desde la comunidad educativa, se consensuó trabajar el tema de salud comunitaria, en el consumo de verduras y hortalizas. Partiendo de ello se elaboró entre todos los maestros maestras de la Unidad Educativa el Plan Anual Bimestralizado incluyendo a los contenidos el PSP y los contenidos del Currículo Regionalizado, otro aspecto relevante hasido la elaboración de los Planes de Desarrollo Curricular trabajando los momentosmetodológicos, donde a partir de la concreción curricular se registraron las experiencias vividas que dieron lugar a la sistematización de las experiencias educativas de esta manera se realizaron y compartieron nuestras experiencias, reflexionadas y analizadas en el grupo de sistematización, donde se intercambiaron los aprendizajes obtenidos tanto de parte de los y las estudiantes así como de parte de los maestros y maestras del equipo. De esta manera se narró las experiencias educativas vividas de cada estudiante de forma individual que describe el proceso de concreción de los Planes de Desarrollo Curricular a lo largo de los dos bimestres en el Marco del MESCP y el momento de la comparación, análisis e interpretación de forma colectiva de la experiencia como parte del trabaj","cbCainqwqfO3i0k9","https://ap.wps.com/l/cbCainqwqfO3i0k9","pdf",2494381,6,1,139,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestra: Pura Barbery Céspedes\n## Relato individual: Margarita Vaca Roca\n## Relato individual: Belisaida Matos Heredia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización educativa presentada?\",\"answer\":\"Registrar, reflexionar y analizar 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