[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-78582-es":3,"doc-seo-78582-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},78582,2336475104362,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c46a41b752dd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786595829695023868",38,"Examen","Matemática Quinto Grado","Material de orientación metodológica para la asignatura Matemática correspondiente a quinto grado, elaborado para apoyar el perfeccionamiento del sistema educativo cubano. Reúne consideraciones generales y una concepción didáctica centrada en la resolución de problemas para desarrollar habilidades descriptivas, analíticas, argumentativas e interpretativas. Integra el razonamiento lógico matemático, la aplicación al entorno y la comunicación con lenguaje matemático, incluyendo sugerencias didácticas y correspondencia con unidades del programa.","MATEMÁTICA quinto grado  \nM. Sc. Maritza Rodríguez Valdés Lic. Raúl González Rojas  \nM. Sc. Jorge Sosa Ortiz  \nEste material forma parte del conjunto de trabajos dirigidos al Tercer Perfeccionamiento Continuo del Sistema Nacional de la Educación General. En su elaboración participaron maestros, metodólogos y especialistas a partir de concepciones teóricas y metodológicas precedentes, adecuadas y enriquecidas en correspondencia con el fin y los objetivos propios de cadanivel educativo, de las exigencias de la sociedad cubana actual y sus perspectivas.  \nHa sido revisado por la subcomisión responsable de la asignatura perteneciente a la Comisión Nacional Permanente para la revisión de planes, programas y textos de estudio del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas del Ministerio de Educación.  \nQueda rigurosamente prohibida, sin la autorización previa y por escrito de los titulares del copyright y bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de estaobra por cualquier medio o procedimiento, así como su incorporación a un sistema informático.  \nMaterial de distribución gratuita. Prohibida su venta  \nColaboradores:  \n• M. Sc. Ramón Rafael, M. Sc. Catá Borges, Dr.C. Robert Barcias, Dr. C. Celia Rizo Cabrera, Lic. Caridad Suárez Fidalgo, Lic. Gladys García Baró, Prof. Ana Lilia Lorenzo Hernández, Prof. Mario García Fariñas  \nEdición y corrección:  \n• Victoria Bárbara Arencibia  \nDiseño:  \n• Instituto Superior de Diseño (ISDi)  \nEmplane:  \n• María Pacheco Gola  \n© Ministerio de Educación, Cuba, 2024 © Editorial Pueblo y Educación, 2024  \nISBN 978-959-13-4678-0 (Versión impresa)  \nISBN 978-959-13-4679-7 (Versión digital)  \nEDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIÓNAve. 3.a A No. 4601 entre 46 y 60, Playa, La Habana, Cuba. CP 11300.  \n[epueblo@epe.gemined.cu](epueblo@epe.gemined.cu)  \nÍNDICE  \nConsideraciones generales / 1  \nConcepción didáctica de la asignatura en correspondencia con el Fin de la Educación y de los objetivos / 2  \nSugerencias específicas para el tratamiento didáctico y metodológico del contenido de cada unidad del programa / 9  \nAdición y sustracción hasta 100 / 9  \nConsolidación de los ejercicios básicos de adición y sustracción hasta 10, de los números naturales hasta 100 y de laadición y sustracción hasta 20 sin sobrepaso / 10  \nRepaso de la adición y sustracción de números de un lugar a números de dos lugares, sin sobrepaso de un múltiplo de 10 / 19  \nEjercicios básicos de adicióny sustracción con sobrepaso / 34 Adición y sustracción de números naturales de un lugar anúmeros naturales de dos lugares, con sobrepaso / 53  \nMultiplicación y division hasta 100 / 67 Introducción de la multiplicación y la división / 72  \nMultiplicación y división por los números 2 y 10 / 80  \nMultiplicación y división por los números 3, 4, 5, 1 y 0 / 94  \nMultiplicación y división por los números 6, 7, 8 y 9 / 115 Geometría / 129  \nRelaciones de posición entre puntos y entre puntos yrectas / 130  \nTriángulo y cuadrilátero / 136  \nRectángulo y cuadrado / 141  \nOrtoedro y cubo / 144  \nCírculo y esfera / 149  \n Bibliografía / 151  \nConsideraciones generales  \nComo parte del perfeccionamiento del Sistema Educativo Cu  \nbano, con el propósito de apoyar y dar respuesta a las exigencias que implica un mejor proceso de enseñanza, con mucho agrado presentamos las orientaciones metodológicas, que son el producto de un esfuerzo común pensado desde los educandos yel currículo, para ustedes: docentes quienes tienen bajo su responsabilidad la tarea de generar experiencias de aprendizaje novedosas y acordes con el momento.  \nEl uso de estas orientaciones permitirá a los docentes abordarde forma efectiva y eficiente la clase, y aprovechar el libro de texto para lograr la formación de los educandos.  \nEl enfoque que sustenta estas orientaciones metodológicas es: la resolución de problemas, que promueve el aprendizaje y el desarrollo de habilidades descriptivas, analíticas, argumentativas e interpretativas en los educandos desde sus ","cbCaibYBYO5Ck0Ug","https://ap.wps.com/l/cbCaibYBYO5Ck0Ug","pdf",5758935,7,1,237,"Spanish","es",110,"# Consideraciones generales\n## Concepción didáctica de la asignatura en correspondencia con el Fin de la Educación y de los objetivos\n## Sugerencias específicas para el tratamiento didáctico y metodológico del contenido de cada unidad del programa\n## Adición y sustracción hasta 100\n## Consolidación de ejercicios básicos de adición y sustracción\n## Repaso de la adición y sustracción\n## Ejercicios básicos con sobrepaso\n## Multiplicación y división hasta 100\n## Geometría","[{\"question\":\"¿Cuál es el enfoque didáctico que sustentan estas orientaciones metodológicas de Matemática en quinto grado?\",\"answer\":\"El 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