[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-78622-es":3,"doc-seo-78622-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},78622,962085571259,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",38,"Examen","Matemática Quinto Grado Programa","Programa de Matemática para el quinto grado con enfoque en la concepción de la disciplina dentro del currículo de educación primaria. Incluye caracterización pedagógica del área, lineamientos para el desarrollo intelectual, organizativo y moral del estudiantado de 11 a 12 años, y orientaciones sobre la independencia, el pensamiento crítico y la creatividad. Presenta el marco general de objetivos y la estructura del plan temático por unidades, con exigencias de evaluación y bibliografía para el docente.","MATEMÁTICA quinto grado  \nPROGRAMA   \nMATEMÁTICA quinto grado  \nM. Sc. Maritza Rodríguez Valdés Lic. Raúl González Rojas  \nM. Sc. Jorge Sosa Ortiz  \nEste material forma parte del conjunto de trabajos dirigidos al Tercer Perfeccionamiento Continuo del Sistema Nacional de la Educación General. En su elaboración participaron maestros, metodólogos y especialistas a partir de concepciones teóricas y metodológicas precedentes, adecuadas y enriquecidas en correspondencia con el fin y los objetivos propios de cadanivel educativo, de las exigencias de la sociedad cubana actual y sus perspectivas.  \nHa sido revisado por la subcomisión responsable de la asignatura perteneciente a la Comisión Nacional Permanente para la revisión de planes, programas y textos de estudio del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas del Ministerio de Educación.  \nQueda rigurosamente prohibida, sin la autorización previa y por escrito de los titulares del copyright y bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de estaobra por cualquier medio o procedimiento, así como su incorporación a un sistema informático.  \nMaterial de distribución gratuita. Prohibida su venta  \nColaboradores:  \n• Dr. C. Marta Álvarez Pérez  \n• Dr. C. Aurelio Quintana Valdés  \nEdición y corrección:  \n• Victoria Bárbara Arencibia Sosa  \nDiseño:  \n• Instituto Superior de Diseño (ISDi)  \nEmplane:  \n• Adriana Fundora Losada  \n© Ministerio de Educación, Cuba, 2024 © Editorial Pueblo y Educación, 2024  \nISBN 978-959-13-4648-3 (Versión impresa)  \nISBN 978-959-13-4649-0 (Versión digital)  \nEDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIÓNAve. 3.a A No. 4601 entre 46 y 60, Playa, La Habana, Cuba. CP 11300.  \n[epueblo@epe.gemined.cu](epueblo@epe.gemined.cu)  \nÍNDICE  \n Caracterización de la disciplina en la educación primaria / 1  Objetivos generales de la disciplina en la educación primaria / 11  \nObjetivos generales de la asignatura en el grado / 13  Plan temático / 16  \nDesglose del plan temático por período / 16  \nObjetivos, contenidos y orientaciones generales por unidades / 18 Unidad 1 Los números naturales / 18  \nUnidad 2 Fracciones numéricas. Cálculo con fracciones / 23 Unidad 3 Magnitudes / 28  \nUnidad 4 Geometría / 31  \nExigencias para la evaluación de los educandos en la asignatura / 32  \n Bibliografía para el docente / 39  \nCaracterización de la disciplina en la educación primaria  \nLa Matemática en su concepción  \nciplina del currículo, tiene como  \nmetodológica como disfin la formación integral  \nde la personalidad de los educandos en correspondencia con los ideales humanistas de la sociedad socialista cubana, y su desarrollo próspero y sostenible, expresados en sus formas de sentir, pensar y actuar, de acuerdo con su nivel de desarrollo y particularidades individuales que le permitan su preparación para la vida y acceder a la continuidad de estudios. Para ello los educandos deben mostrar responsabilidad ante el estudio individual y colectivo, que permita la apropiación, sistematización y aplicación de los contenidos matemáticos con la utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones, para resolver problemas sobre los fenómenos y procesos que ocurren en sí mismos, la sociedad y la naturaleza, en vínculo estrecho con la vida y en correspondencia con sus particularidades individuales.  \nLa diversidad de momentos del desarrollo que se da en loseducandos de la educación primaria, hace que en la escuela estén presentes determinadas particularidades en cuanto a la estructura y organización de la enseñanza para dar respuesta a las necesidades e intereses de estos. El tercer momento del desarrollo corresponde a las edades de 11 a 12 años justo cuando loseducandos deben estar cursando el quinto y sexto grados, donde se inicia la etapa de la adolescencia o también puede llamarsepreadolescencia.  \nEn el desarrollo intelectual se puede apreciar que los educandos pueden alcanzar niveles superiores, ya que tienen todas laspotencialidades para la asimilación consci","cbCaiuoknSskePLj","https://ap.wps.com/l/cbCaiuoknSskePLj","pdf",349800,12,1,44,"Spanish","es",110,"# Caracterización de la disciplina en la educación primaria\n## La Matemática en su concepción\n## Desarrollo intelectual y procedimientos\n## Memoria lógica e inferencias\n## Desarrollo educativo e independencia\n## Desarrollo moral y regulación de comportamientos\n## ÍNDICE y estructura del plan temático","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la disciplina de Matemática en educación primaria según el material?\",\"answer\":\"La disciplina busca contribuir a la formación integral de la personalidad del estudiantado, promoviendo la apropiación, sistematización y aplicación de los contenidos matemáticos para resolver problemas vinculados con fenómenos de la sociedad y la naturaleza.\"},{\"question\":\"¿Qué etapa del desarrollo corresponde a los estudiantes de quinto grado y por qué es relevante?\",\"answer\":\"Se sitúa en edades de 11 a 12 años, asociadas al inicio de la adolescencia o preadolescencia. 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