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Javier Murillo  \nUniversidad Autónoma de Madrid  \nEspaña  \n&  \nMarcela Román  \nUniversidad Alberto Hurtado  \nChile  \n&  \nSantiago Atrio  \nUniversidad Autónoma de Madrid  \nEspaña  \nCitación: Murillo, F. J., Román, M., & Atrio, S. (2016) . Los recursos didácticos de matemáticas en las aulas de educación primaria en América Latina: Disponibilidad e incidencia en el aprendizaje delos estudiantes. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 24(67) .  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2354](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2354)  \nResumen: En este artículo se busca describir la disponibilidad de diferentes recursos didácticos de matemáticas en las aulas de primaria de América Latina, y determinar si la misma incide en el desempeño de los estudiantes en matemáticas. Para ello se usan los datos del SERCE, desarrollado por la UNESCO, utilizando modelos multinivel de 4 niveles. La muestra está conformada por más  \nde 8.000 aulas de 3º y 6º de primaria de unas 3.000 escuelas de 16 países de América Latina y los  \n180.000 estudiantes que allí estudian. Los resultados evidencian, por una parte, las importantescarencias y diferencias en el acceso a recursos didácticos específicos con que cuentan los estudiantes latinoamericanos en las aulas de primaria. Por otra, se demuestra que en las aulas donde se dispone de diferentes recursos los estudiantes de primaria obtienen mejores resultados.  \nPalabras clave: recursos didácticos; matemáticas; América Latina; desempeño escolar; educaciónprimaria  \nMath teaching resources in Latin American primary classrooms: Availability and impact on student learning  \nAbstract: This article describes the availability of different mathematics teaching resources in primary classrooms in Latin America to determine whether it affects student performance. A study was developed exploiting the data collected by SERCE (UNESCO) assessment, using 4-level multilevel models. The sample includes more than 8,000 classrooms in third and sixth grade within 3,000 schools and 16 Latin-American countries, with a total amount of 180,000 students. On one hand, the results show there are significant gaps and differences in availability to specific learning resources for Latin American students in elementary classrooms. The analysis provides evidence that within classes where different resources are handy, students achieve higher performance.  \nKey words: teaching resources; mathematics; Latin America; student performance; primary education  \nRecursos da matemática nas salas de aula da educação primária na América Latina: Disponibilidade e impacto no aprendizado do aluno  \nResumo: Este artigo procura descrever a disponibilidade de diferentes recursos de aprendizagem damatemática nas salas de aula primárias da América Latina e determinar se eles afetam o desempenho dos alunos na matemática. Para isso, foram utilizados os dados SERCE, desenvolvidos pela UNESCO, usando modelos multiníveis 4 níveis. A amostra é composta por mais de 8.000 classes da 3ª e 6ª série de cerca de 3.000 escolas de 16 países da América Latina e 180.000 alunos que estudamlá . 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