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Presenta una organización por fases o por grado, con indicaciones antes, durante y después del evento, incluyendo asignación de responsables, preparación de materiales, supervisión de disciplina y registro de incidencias. Propone estaciones con ajustes por fase: valor posicional, carreras de sumas y multiplicaciones, y círculos multiplicativos y de sucesiones, desarrollados en equipos de cinco para promover práctica lúdica y competencias.","Rally matemático  \nCierre de Estrategia de cálculo mental  \nFase 3, 4 y 5  \nOBJETIVO  \nOfrecer una serie de actividades lúdicas a los estudiantes de las fases 3, 4 y 5, para que pongan en práctica sus conocimientos de  \ncálculo mental.  \nDESCRIPCIÓNDE LAS ACTIVIDADES  \nLas actividades sugeridas se encuentran organizadas porfases, para que el colectivo decida si se organiza de esta manera o por grado, a partir de las características propias dela institución educativa.  \nEste rally matemático está diseñado para trabajar en seis estaciones, donde los alumnos jugarán en 5 equipos en cada una de ellas.  \nCada estación presenta ajustes en las actividades para que sean acordes a cada una de las fases.  \nINDICACIONES  \nANTES:  \n* Determine en colectivo la organización en la que los alumnos y alumnas participarán en el evento: por fase o por grado, según las características de la escuela. Decidan la señal que se usará para dar aviso del inicio departicipación de cada grupo o fase.  \n*Asignen en colectivo, a los responsables de cada estación de juego, recuerden que el rally matemático está diseñado para trabajarse en 6 estaciones. Si locreen pertinente, involucren a personal de apoyo, docentes de USAER, Inglésy/o padres de familia. Determinen de igual forma, los responsables deacompañar a cada grupo de alumnos durante el recorrido que harán por las estaciones.  \n* Preparen el material necesario para cada estación. Si el personal docente lo decide, ambienten la zona en la que serealizará el rally.  \n* Cada docente organice a su grupo en 5 equipos, platique con sus alumnos la dinámica de participación.  \nINDICACIONES  \nDURANTE:  \n* Supervisen las actividades de los alumnos en cada estación, cuidando que las indicaciones en cada estación hayan sido entendidas además de observar la disciplina y el orden de cada grupo.  \n* Si la organización que se acordó fue salir por grupos o fases, supervise el tiempo de cada grupo y de la señal para que el siguiente grupo/fase salga.  \nDESPUÉS  \n* Comente en colectivo y con sus alumnos, sus experiencias con la actividad.  \n* Registre cualquier eventualidad que haya surgido durante la aplicación del proyecto y comuníquela a su director.  \nACTIVIDADES  \nPOR ESTACIÓN  \nESTACIÓN 1 Valor posic ional ( Fase 3,4, 5)  \nIndicaci ones:  \nMaterial es:  \n1. Marcar los vasos con el valor de unidades, decenas, centenas, unidades de millar, etc. dependiendo del grado de los alumnos.  \n2. Se acomoda respetando el orden:  \n3. En un recipiente se doblan las tarjetas con las cantidades deacuerdo al grado de los alumnos a participar.  \n 4. Se organizan los equipos en 5 filas para participar.  \n Vasos desechables.  \n Cantidades en tarjetas.  \n Recipiente para las tarjetas.  \n5. Cada alumno por fila toma una tarjeta y debe acomodar los vasos para obtener la cantidad que sacaron según su valor posicional.  \n6. Después de acomodar los vasos se acomoda al final de la fila de nuevo.  \n7. Gana el equipo que termine primero (que hayan  \npasado todos los integrantes del equipo).  \nMaterial es:  \n2 dados.  \n25 sillas o mesabancos. Cinta adhesiva.  \nTarjetas blancas. Marcadores  \nESTACIÓN 2 Carreras desumas ( Fase 3,4, 5)  \nIndicaci ones:  \n1. Formar 5 filas de 5 sillas cada una, colocarles un trozo de cinta adhesiva en el respaldo parapegar la tarjeta de la tarjeta con el resultado de la operación realizada.  \nOb serva el ejemplo:  \n2. Cada participante de la fila tendrá oportunidad de pasar al frente, hacer la suma delos números que caigan cuando la/el docente lance los dados y escribir el resultado en la tarjeta que se le proporcionó.  \n3. Cuando el participante tenga el resultado de la suma, corre a pegarlo en una silla y se sienta en ella.  \n4. Cada integrante del equipo que participa, se va quedando sentado en la silla, siempre y cuando haya sido el primero en llegar y que el resultado sea el correcto. El resto de los alumnos se van a integrar atrás de su fila.  \n5. Gana el equipo que primero llene sus 5 sillas .  \n1. 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