[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72008-es":3,"doc-seo-72008-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},72008,962085564807,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8",38,"Examen","Solucionarios Desafíos Matemáticos Primer Grado","Solucionarios de “Desafíos matemáticos” para primer grado con propuestas de respuesta y observaciones sobre posibles dificultades del alumnado. El material organiza actividades por número de desafío y actividad, incluyendo comparaciones de cantidades, conteo (hacia adelante y hacia atrás), cálculo de faltantes con fichas tipo dominó, registro y evaluación de resultados en juegos, secuencias numéricas hasta rangos específicos y actividades de formas y colores. También incorpora una referencia al calendario para contestar según fechas.","Desafíos matemáticos  \nPrimer grado  \n 1  \n Propuestas para la solución de Desafios • primer. GRADO  \nDesafíos matemáticos  \n\n| Número\u003Cbr>de desafío | Número de\u003Cbr>actividad | Título | Página | Respuesta sugerida | Observaciones / Posible respuesta del alumno |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| 1 | 1 | ¿Son iguales? | 9 | 1. No, hay 3 niños y 4 niñas.\u003Cbr>2. No, hay 4 pupitres y 7 alumnos.\u003Cbr>3. No, hay 4 libros y 7 alumnos. | Los alumnos podrían tener dificultad identificando los pupitres.\u003Cbr>Puede que exista confusión al identificar el género de los alumnos que se encuentran de espaldas. |\n| 1 | 2 | ¿Son iguales? | 9 | Realizar la actividad. |  |\n| 2 | 1 | ¿Más o menos? | 10 | Los alumnos forman equipos y toman objetos de acuerdo con los puntos que aparezcan en el dado | El equipo que gana es quien haya obtenido la mayor cantidad de puntos y, por lo tanto, de objetos. |\n| 3 | 1 | ¿Cuántas faltan? | 11 | Primera ficha: parte de arriba; 6 puntos.\u003Cbr>Segunda ficha: parte de arriba; 5 puntos. Tercera ficha: parte de la derecha; 4 puntos. Cuarta ficha: parte de la izquierda; 5 puntos. | El alumno deberá contar los puntos de cada parte de las fichas de dominó para determinar cuál es mayor. |\n| 3 | 2 | ¿Cuántas faltan? | 11 | Primera ficha: parte de abajo; 2 puntos.\u003Cbr>Segunda ficha: parte de abajo; 6 puntos.\u003Cbr>Tercera ficha: no añadir.\u003Cbr>Cuarta ficha: parte de arriba; 1 punto.\u003Cbr>Quinta Ficha: parte de arriba; 4 puntos. | La tercera ficha puede ocasionar confusión debido a que se tiene la misma cantidad de puntos en las dos partes de la ficha y no es necesario agregarle puntos. |\n| 4 | 1 | ¡Vamos a contar! | 12 | Realizar la actividad. |  |\n| 4 | 2 | ¡Vamos a contar! | 12 | Realizar la actividad. | Se pondrá a prueba la atención del alumno y su capacidad para identificar una parte específica de la lectura de acuerdo con el número que dicte el profesor. |\n| 4 | 3 | ¡Vamos a contar! | 13 | Realizar la actividad. | Con esta actividad se puede evaluar qué tan familiarizados con los número y su habilidad para contar. |\n| 4 | 4 | ¡Vamos a contar! | 13 | Realizar la actividad. Para fines prácticos se puedenutilizar otros objetos en lugar de huevos. | El alumno podría tener problemas al principio en coordinarlo que escucha y el número de objetos que mete en la canasta. |\n| 5 | 1 | ¡Contar para atrás! | 14 | Realizar la actividad. |  |\n| 5 | 2 | ¡Contar para atrás! | 15 | Realizar la actividad. | Se evaluará la habilidad de los alumnos de contar deforma descendente |\n| 6 | 1 | El calendario | 16 | Contestar la activdad de acuerdo con la fecha en la que se realiza. | El docente deberá tener conocimiento sobre las fiestascívicas que se conmemoran en ese mes. Se promuevela interacción con los alumnos al conocer la fecha decumpleaños de algunos de ellos. |\n\n3  \n\n| Número\u003Cbr>de desafío | Número de\u003Cbr>actividad | Título | Página | Respuesta sugerida | Observaciones / Posible respuesta del alumno |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| 6 | 2 | El calendario | 17 | 1. Dependerá de los alumnos que cumplan años ese mes.\u003Cbr>2. Dependerá de los alumnos que cumplan años ese mes.\u003Cbr>3. 18 días.\u003Cbr>4. 10 días. | Se evalúa la habilidad del alumno para contar ciertonúmero de días a partir de alguna fecha referencia. Los alumnos deben de saber qué día se celebra el día de muertos y el aniversario de la Revolución Mexicana. |\n| 7 | 1 | Leo y escribo números | 18 | Se debe seguir la secuencia de números y acabar en 28, 29, 30 o 31 dependiendo del mes y el año en el que se encuentre. | Los alumnos pueden tener dudas sobre qué número sigue después del 19, 29 o en qué número deben determinar. |\n| 7 | 2 | Leo y escribo números | 19 | Círculo rojo: 1, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 18, 19 ,21, 31.\u003Cbr>Círculo azul: 2, 12, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29. |  |\n| 8 | 1 | Contando frijolitos | 20 | Gana quien haya recolectado más frijolitos. | Se evalúa la capacidad del alumno de llevar un registro del número de frijolitos que obtuvo por cada ronda. |\n","cbCaiuQKARG83A6n","https://ap.wps.com/l/cbCaiuQKARG83A6n","pdf",144212,10,1,12,"Spanish","es",110,"# Propuestas para la solución\n## ¿Son iguales?\n## ¿Más o menos?\n## ¿Cuántas faltan?\n## ¡Vamos a contar!\n## ¡Contar para atrás!\n## El calendario\n## Leo y escribo números\n## Contando frijolitos\n## Competencias\n## Formas y colores\n## Juego con figuras\n## Quitar y poner","[{\"question\":\"¿Cómo se resuelven las actividades de “¿Son iguales?” en el primer grado?\",\"answer\":\"Se comparan cantidades de objetos en contextos como niños y niñas, pupitres y alumnos, o libros y alumnos. 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