[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70527-es":3,"doc-seo-70527-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},70527,1099523882182,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8",38,"Examen","Materiales para trabajar el tiempo atmosférico (incluye unidad didáctica) - Todos los ciclos","Unidad didáctica para enseñar el tiempo atmosférico a lo largo de la etapa de primaria, organizada por ciclos con secuencia progresiva. El documento propone qué debe aprender el alumnado, define contenidos generales y ofrece mapas conceptuales para primer, segundo y tercer ciclo. Incluye dificultades habituales de aprendizaje relacionadas con clima, atmósfera y ciclo del agua, además de una propuesta de actividades y bibliografía. Presenta métodos de observación, registro y medición con instrumentos meteorológicos.","EL TIEMPO ATMOSFÉRICO  \nEl tiempo atmosférico  \nÍndice  \n1. ¿Qué debe aprender el alumnado? .................................... Pág. 03  \n1.1. Contenidos Generales .............................................. Pág. 04  \n2. Mapa conceptual ................................................................ Pág. 05  \n2.1. Primer Ciclo ............................................................. Pág. 05  \n2.2. Segundo Ciclo .......................................................... Pág. 06  \n2.3. Tercer Ciclo .............................................................. Pág. 07  \n3. Dificultades de aprendizaje ................................................ Pág. 08  \n4. Propuesta de actividades .................................................... Pág. 12  \n4.1. Primer Ciclo ............................................................. Pág. 12  \n4.2. Segundo Ciclo .......................................................... Pág. 17  \n4.3. Tercer Ciclo .............................................................. Pág. 20  \n6. Bibliografía ......................................................................... Pág. 26  \nEl tiempo atmosférico  \n|  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  | 1 | ¿Qué debe aprender el alumno? |\n\nLos bloques de contenidos se estructuran en unos ejes básicos que tienen con presencia en cada ciclo. Así, se garantiza una secuencia a través de toda la etapa conun tratamiento progresivo.  \n\n| Primer Ciclo |\n| --- |\n| Se basa en la observación de los fenómenos atmosféricos y de sus efectos. También se tratan las primeras formas de representación.\u003Cbr>En este ciclo se llevan a cabo observaciones directas. Los niños aprenden areconocer y asociar varios de los estados atmosféricos así como algunos de sus componentes como el viento, la lluvia, las nubes o el sol. El trabajo a realizar se basa en relacionar la experiencia diaria con hechos cotidianos como por ejemplo apreciar los cambios de temperatura al sol y a la sombra o fijarse en las diferencias del vientoen función del lugar en el que se encuentran. |\n| Segundo Ciclo |\n| En este ciclo se inicia el uso de aparatos de medida y el registro gráfico de los datos obtenidos. También se inicia el trabajo con conceptos climáticos básicos como temperatura, humedad o precipitaciones. Trabajar de esta forma favorece que el alumno se inicie en métodos de uso de instrumentos de observación, tales como:\u003Cbr>• Termómetro ordinario. • Pluviómetro.\u003Cbr>• Máximas y mínimas. • Veleta.\u003Cbr>Estos instrumentos tan sencillos permiten construir un observatorio meteorológico muy básico en clase. De hecho, se pueden ampliar en caso de haber recursos e interés con otros aparatos como:\u003Cbr>• Higrómetro. • Anemómetro.\u003Cbr>• Barómetro. • Heliógrafo.\u003Cbr>Otra idea interesante, es disponer de instrumentos sencillos que se puedan transportar a un trabajo de campo. De esa forma, el aprendizaje a través de la experiencia resultará más efectivo si cabe. |\n| Tercer Ciclo |\n\nEn el último ciclo de primaria se debe profundizar en las técnicas de medición y cuantificación, además de transformar los datos en gráficos. Las estadísticas que setrabajan en Primaria han de reducirse simplemente a números significativos.  \nA tener en cuenta que los métodos estadísticos se deberán tratar con una finalidad concreta, con un uso geográfico antes que un uso estadístico. Aunque se hagatrasversal el tema de gráficos, el punto base del aprendizaje sigue siendo la Geografía. Que aprendan a hacer un seguimiento, una lectura e interpreten el tiempo atmosférico de una zona determinada.  \nEl tiempo atmosférico  \n1.1  \nContenidos Generales  \nLos contenidos que vemos a continuación están extraídos del currículum oficial de la Comunidad Valenciana en el decreto 111/2007 . Estructurados por ciclos y porbloques de contenidos comunes, vemos todos y cada uno de los contenidos que trabajan el tiempo atmosférico.  \n\n| Primer Ciclo |\n| --- |\n| Bloque 1. Geografía. El entorno y su conservación El tiempo atmo","cbCaipwQlfLRoDQW","https://ap.wps.com/l/cbCaipwQlfLRoDQW","pdf",7668836,10,1,26,"Spanish","es",110,"# ¿Qué debe aprender el alumnado?\n## Contenidos generales\n# Mapa conceptual\n## Primer ciclo\n## Segundo ciclo\n## Tercer ciclo\n# Dificultades de aprendizaje\n# Propuesta de actividades\n## Primer ciclo\n## Segundo ciclo\n## Tercer ciclo\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cómo se organiza la unidad didáctica sobre el tiempo atmosférico?\",\"answer\":\"Se estructura en ejes y contenidos comunes por ciclos, garantizando una secuencia progresiva a lo largo de toda la etapa. Incluye qué debe aprender el alumnado, mapas conceptuales por ciclo y propuestas de actividades.\"},{\"question\":\"Qué aprendizajes se trabajan en el Primer Ciclo?\",\"answer\":\"Se centra en la observación de fenómenos atmosféricos y sus efectos, así como primeras formas de representación. 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