[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70882-es":3,"doc-seo-70882-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},70882,549768702563,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000c4aa63b76e948b?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786536092046926083",38,"Examen","Materiales para trabajar las habilidades fonológicas","Materiales del Equipo de Audición y Lenguaje de CREENA para desarrollar habilidades fonológicas y su relación con la lectoescritura. El contenido define la conciencia de los sonidos de la lengua y propone actividades basadas en juegos y ejercicios: rimas, conteo y segmentación de sílabas y fonemas, identificación de posiciones, discriminación de iguales/no iguales, adición, omisión, inversión y cambio de orden. Incluye apartados por estructura silábica, vocal, sílaba, fonema consonántico, léxico y habilidades metafonológicas, con enfoque preventivo y de mejora lectora y escritora.","Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra C/Tajonar , nº 14 – 31006 PAMPLONA Tfno.948 19 86 38 – FAX 948 19 84 93 [http://www.creena.educacion.navarra.es](http://www.creena.educacion.navarra.es)  \n[creenaud@educacion.navarra.es](creenaud@educacion.navarra.es)  \nMATERIALES PARA TRABAJAR LASHABILIDADES FONOLÓGICAS  \nEQUIPO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE  \nCREENA  \nEQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA  \nINTRODUCCIÓN  \nCuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de lahabilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirirconciencia de sus segmentos sonoros.  \nEsta práctica se consigue mediante ejercicios y juegos sobre la secuenciade sonidos que forman las palabras, practicando distintas tareas.  \n- Jugar con rimas.  \n- Contar sílabas o fonemas  \n- Separar y aislar sílabas o fonemas.  \n- Saber la posición de los fonemas  \n- Distinguir cuales son iguales y cuales no.  \n- Añadir sílabas o fonemas.  \n- Omitir sílabas y fonemas  \n- Invertir sílabas y fonemas.  \n- Cambiar el orden.  \nLa relación entre conciencia fonológica y lectoescritura es bidireccional puesto que la conciencia fonológica favorece la adquisición de la lectoescrituray su enseñanza desarrolla dicha conciencia.  \nLas deficiencias en las habilidades fonológicas parecen estar en el origen de muchos trastornos de aprendizaje, de modo que su práctica en clase nosólo puede ayudar a prevenir problemas en etapas futuras, sino que tambiénpermite saber de forma temprana que alumnos tienen mayor riesgo de tener un trastorno de aprendizaje que afecte a la lectura y la escritura.  \nLa enseñanza del conocimiento fonológico mejora el rendimiento en lectura en la etapa de infantil y de primaria, tanto en niños que progresan normalmente, como en el alumnado que está en riesgo de tener dificultadesespecíficas para leer.  \nConsideramos que la enseñanza fonética de la lectura ha demostrado ser muy eficaz en la mejora de las dificultades específicas de la lectura y de la escritura. Así mismo ayuda a su prevención.  \nEQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA  \nEn éste método de enseñanza la lectura y escritura van a la par, se adaptabien al castellano y al euskera por ser unos idiomas fonéticos, transparentes, la escritura y pronunciación son similares.  \nEn este documento se han recopilado una serie de ejercicios para trabajar las habilidades fonológicas y lectoescritura. Estas actividades son algunas delas que se pueden realizar con cada fonema y de aquí extraer ideas para elaborar otras.  \nEQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA  \nHABILIDADES FONOLÓGICAS  \n􀀁 Se trabaja con soportes visuales (imagen, gesto fonético, palmadas)  \n􀀁 Se puede trabaja con el apoyo de la grafía de los sonidos o sílabas aanalizar  \n􀀁 Actividades de segmentación de sílabas  \n􀀁 Actividades de segmentación de fonemas  \n􀀁 Actividades de segmentación léxica  \nLA ESTRUCTURA SILÁBICA  \n􀀁 Realizar cruces, poner gomets, según nº sílabas que contenga la palabra.  \n􀀁 Unir/asociar imágenes con estructuras silábicas igual  \n􀀁 Clasificar imágenes según estructura silábica  \n􀀁 Identificar cuantas sílabas tiene la palabra palmeada  \n􀀁 Unir imágenes de palabras que contiene la estructura silábica dada  \n􀀁 Señalar imágenes que no se corresponden con la estructura silábica dada  \n􀀁 Evocar palabras con una estructura silábica dada o un determinado númerode sílabas  \nLA VOCAL  \n􀀁 Analizar la vocal en la palabra:  \n􀀁 Identificar si una palabra empieza o acaba por una vocal que ledecimos  \n􀀁 Identificar la vocal por la que empiezan las palabras de los dibujos.  \n􀀁 Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal inicial  \n􀀁 Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal final  \n􀀁 Evocar palabras que empiecen por una vocal  \n􀀁 Evocar palabras que terminen por una vocal  \nLA SÍLABA  \n􀀁 Identificar si una palabra empieza por una sílaba determinada  \n􀀁 Clasificar dibujos en función de la sílaba inicial  \n􀀁 Evocar palabras que empiece por u","cbCaijGQ0rD0hAiA","https://ap.wps.com/l/cbCaijGQ0rD0hAiA","pdf",2279225,8,1,50,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Relación conciencia fonológica y lectoescritura\n# Habilidades fonológicas\n## Soportes y apoyos de trabajo\n## Estructura silábica\n## Vocal\n## Sílaba\n## Rima\n## Fonema (consonántico)\n## Léxico","[{\"question\":\"Qué se entiende por habilidades fonológicas en estos materiales?\",\"answer\":\"Se refiere a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua, pensando y manipulándolos para adquirir conciencia de sus segmentos sonoros.\"},{\"question\":\"Qué tipo de ejercicios se proponen para trabajar la conciencia fonológica?\",\"answer\":\"Se plantean juegos y tareas como jugar con rimas, contar sílabas o fonemas, separar y aislar, conocer la posición de los fonemas, y realizar adiciones, omisiones, inversiones y cambios de orden.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona la conciencia fonológica con la lectura y la escritura?\",\"answer\":\"La conciencia fonológica favorece la adquisición de la lectoescritura, y la enseñanza de dicho conocimiento desarrolla esa conciencia. 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