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Presenta el marco normativo y pedagógico para identificar tempranamente al alumnado, describe características diferenciales vinculadas a su ritmo, profundidad de aprendizaje, motivación e intereses, y propone que la atención educativa se desarrolle en el contexto de la educación ordinaria. 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Entre dichas medidas, como establece la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, debe contemplarse identificar lo antes posible al alumnado con altas capacidades intelectuales.  \nPor tanto, cuando las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado, seasocian con altas capacidades intelectuales, el cumplimiento de los principios y fines citadosen el párrafo anterior, exigen la puesta en marcha de procesos de identificación y valoraciónde las necesidades educativas presentadas, así como la adopción de planes de acción adecuados a las mismas.  \nEl alumnado con altas capacidades intelectuales presenta características diferenciales asociadas a sus capacidades personales, su ritmo  \ny profundidad de aprendizaje, su motivación ygrado de compromiso con las tareas, sus intereses o su creatividad. Su atención educativadebe realizarse en el marco educativo ordinario, y no sólo debe orientarse a la estimulaciónde su desarrollo cognitivo, sino que tambiéndebe contemplar un desarrollo equilibrado desus capacidades emocionales y sociales.  \nCon objeto de impulsar una respuesta educativa ajustada a las necesidades de estos alumnos y alumnas, presentamos a la comunidadeducativa la presente publicación, enmarcada dentro de la colección “Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo”.  \nEl manual realiza una definición conceptual de las altas capacidades intelectuales, revisa el proceso de identificación y valoración de las necesidades más frecuentes de este alumnado, proporciona pautas de intervención educativa con el mismo y ofrece sugerencias para conseguir la colaboración de las familias con los profesionales de la educación. 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