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Establece el marco inclusivo alineado con la normativa educativa andaluza y estatal, para garantizar acceso y permanencia en el sistema educativo. 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L.  \nIMPRESIÓN:  \nTecnographic, S.L.  \nISBN: 978-84-691-8124-9  \nÍNDICE  \nPresentación  6   \n1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con  \nTrastornos Graves de Conducta?  8   \n2. Evaluación e identificación del alumnado con Trastorno Grave de Conducta  24   \n3. Necesidades educativas especiales  40   \n4. Actuación educativa  42   \n5. La familia  64   \nPRESENTACIóN  \nL a Consejería de Educación, en su em  \npeño por facilitar y acercar a la Co  \nmunidad Educativa un modelo pedagógico inclusivo de las necesidades educativas especiales, publica este manual.  \nNuestro objetivo es ser fiel a la L. E.A (Ley de Educación de Andalucía de 26 de Diciembre de 2007), continuo reflejo de las líneas establecidas en la L. O. E. (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación), en cuya publicación se parte del principiode equidad, normalización o inclusión, para garantizar el acceso y la permanencia en el Sistema Educativo del alumnado con Necesidades Educativas Especiales.  \nCon el fin de abordar la atención a la diversidad y preocupados por ofrecer la calidad que nuestros alumnos y alumnas se merecen, nos planteamos la necesidad de adecuar larespuesta educativa a las particularidades que planteen los mismos con la finalidad de que alcancen el mayor grado de desarrollo delas competencias básicas establecidas en nuestro sistema educativo que les permita desenvolverse en la comunidad e insertarse en el mundo laboral.  \nLas personas que presentan trastornos graves de conducta se incluyen dentro del concepto de necesidades educativas especiales en el actual marco normativo, lo que supone que  \ndeben recibir determinados apoyos y atencio- son más de las que creemos posibles, graciasnes educativas específicas, que deben abordar- también al esfuerzo y entusiasmo del alumnase desde un enfoque interdisciplinar y sistémi- do y familiares.  \nco en el cuál intervengan diferentes servicios, instituciones u organismos e implicando a la comunidad educativa, especialmente a la familia, la cuál también necesita de apoyo personal y social para superar las situaciones deestrés y disponer de orientaciones claras que le permitan comprender y dar respuesta a las necesidades de su hijo o hija.  \nEste manual, realizado por los Equipos Especializados para la atención educativa del alumnado con Trastorno Grave de Conductas pretende definir y clarificar la complejidadde estos trastornos, establecer indicadores einstrumentos para su detección y evaluación, identificar sus necesidades educativas y proporcionar orientaciones metodológicas para el profesorado y las familias en la intervención educativa.  \nPor tanto, nuestra preocupación y esfuerzo van dirigidos a ofrecer la calidad educativa que todos se merecen, mostrando medidas educativas que proporcionen la respuesta masadecuada a las necesidades sociales, familiares y personales para alcanzar el mayor nivel dedesarrollo de sus potencialidades y de las competencias básicas en el ámbito educativo, que no debemos olvidar, en la mayoría de los casos  \n1  \n¿QUIéNES SON LOS ALUmNOS y ALUmNAS CON TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA?  \n1.1. ¿Qué son losTrasTornos Graves de ConduCTa?  \nL  \nos Trastornos de la Conducta y del Comportamiento se han convertido en una d","cbCaicvw0KbEPLqE","https://ap.wps.com/l/cbCaicvw0KbEPLqE","pdf",2555149,103,"Spanish","# Presentación\n# ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con Trastornos Graves de Conducta?\n## ¿Qué son los Trastornos Graves de Conducta?\n# Evaluación e identificación del alumnado con Trastorno Grave de Conducta\n# Necesidades educativas especiales\n# Actuación educativa\n# La familia","[{\"question\":\"¿Qué se entiende por Trastornos Graves de Conducta según el manual?\",\"answer\":\"Se describen como un patrón de conducta persistente en el tiempo que afecta los derechos de los demás y vulnera normas apropiadas a la edad, con dificultades en el funcionamiento diario en ámbitos familiar, escolar y/o social.\"},{\"question\":\"¿Por qué no toda conducta inapropiada implica un trastorno?\",\"answer\":\"El incumplimiento de normas, la agresividad o la rebeldía pueden formar parte de la vida sin connotación patológica. 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