[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67967-es":3,"doc-seo-67967-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},67967,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",38,"Examen","Claves LOMCE","Resumen y guía de referencia sobre la LOMCE (Ley Orgánica 8/2013) y su enfoque para simplificar el currículo y reforzar los aprendizajes instrumentales. Define el concepto de currículo e identifica sus elementos: objetivos, competencias, contenidos, metodología didáctica, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. Detalla la función de los estándares como referentes de evaluación de objetivos, contenidos y nivel competencial. Incluye estructura del sistema educativo, principales cambios y organización por etapas, especialmente Educación Primaria.","LOMCE  \nEN REsUMEN  \nLey Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (BOE, nº 295, de 10 de diciembre de 2013) .  \n´  \nNDICE  \nLOMCE y currículo ............................................................................. 2  \n• Nuevo concepto  \n• Elementos que lo integran  \n• Los estándares de aprendizaje evaluables  \n• Currículo y competencias  \nEtapa de Educación Primaria........................................................... 3  \n• Principales cambios  \n• Asignaturas en Educación Primaria  \n• La evaluación  \nEtapa de Educación Secundaria Obligatoria .................................. 5  \n• Principales cambios  \n• Asignaturas en Educación Secundaria Obligatoria  \n• La evaluación  \nBachillerato ....................................................................................... 7  \n• Principales cambios  \n• Asignaturas en Bachillerato  \n• La evaluación  \nEtapas Educativas. Principales cambios ........................................ 11  \nCalendario de implantación ............................................................. 12  \nEstructura del sistema educativo .................................................... 13  \nLOMCE Y CURRÍCULO  \nLos cambios propuestos persiguen una simplificacióndel currículo y un refuerzo de los aprendizajes instrumentales.  \n1 Nuevo concepto  \nA los efectos de lo dispuesto en la LOMCE, se entiende por currículo la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.  \n2  \nElementos que lo integran  \na) Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.  \nb) Las competencias , o capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.  \nc) Los contenidos , o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logrode los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa ya la adquisición de competencias.  \nLos contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participen los alumnos.  \nd) La metodología didáctica , que comprende tanto ladescripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes.  \ne) Los criterios de evaluación del grado de adquisiciónde las competencias y del logro de los objetivos decada enseñanza y etapa educativa.  \nf) Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables.  \n3 Los estándares de aprendizaje evaluables, nuevo elemento del currículo  \nLos estándares de aprendizaje evaluables son los referentes tanto para la evaluación de los objetivos y contenidos como para la evaluación del nivel de adquisición delas competencias. Son establecidos para cada una de las asignaturas y valoran no solo el nivel de asimilación deconocimientos, sino también el nivel competencial de los alumnos.  \nCurríCuloy CompetenCias  \n\n|  | GOBIERNO | MECd | CC. AA. | CENTROS |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| ASIGNATURAS\u003Cbr>TRONCALES | Contenidos. Estándares de aprendizaje.\u003Cbr>Horario mínimo. |  | Complementar bloque de contenidos.\u003Cbr>Horario máximo.\u003Cbr>Complementar criterios de evaluación.\u003Cbr>Metodología. | Complementar contenidos. Configurar su oferta formativa.\u003Cbr>Implantar y diseñarmetodologías propias. Determinar carga horaria. |\n| ASIGNATURAS\u003Cbr>ESPECÍFICAS | Estándares de aprendizaje. |  | Establecer contenidos. Horario.\u003Cbr>Complementar criterios de evaluación.\u003Cbr>Metodología. | Complementar contenidos. Configurar oferta formativa. Implantar y diseñarmetodologías propias. Determinar carga horaria. |\n| ASIGNATURAS dE LIBRE CONFIGURACIÓN |  |  | Establecer contenidos. Horario.\u003Cbr>Establecer criterios de evaluación.\u003Cbr>Estándares de aprendizajeevaluables.\u003Cbr>Metodología. | Complementar contenidos. Configurar oferta formativa. Implantar y diseñarmetodologías propias. Determin","cbCaifKAOsKz5WR6","https://ap.wps.com/l/cbCaifKAOsKz5WR6","pdf",1254297,5,1,16,"Spanish","es",110,"# LOMCE y currículo\n## Nuevo concepto\n## Elementos que lo integran\n## Estándares de aprendizaje evaluables\n# Etapa de Educación Primaria\n## Principales cambios\n## Asignaturas en Educación Primaria\n## La evaluación\n# Etapa de Educación Secundaria Obligatoria\n## Principales cambios\n## Asignaturas en Educación Secundaria Obligatoria\n## La evaluación\n# Bachillerato\n## Principales cambios\n## Asignaturas en Bachillerato\n## La evaluación\n# Etapas educativas. 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