[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69842-es":3,"doc-seo-69842-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},69842,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",38,"Examen","La inteligencia lógico-matemática en la etapa de primaria","Trabajo Fin de Grado sobre la inteligencia lógico-matemática en la etapa de primaria como una de las ocho inteligencias múltiples. Parte de la necesidad de renovar las metodologías docentes para mejorar la enseñanza de Matemáticas, superando el uso exclusivo del libro de texto y proponiendo la planificación de lecciones. La propuesta integra teorías como Piaget, la psicología cognitiva y las Inteligencias Múltiples, conectándolas con competencias básicas. Incluye fundamentación teórica, metodología, intervención didáctica, planificación, evaluación y conclusiones.","FACULTAD DE EDUCACIÓN DE PALENCIA  \nUNIVERSIDAD DE VALLADOLID  \nTÍTULO: LA INTELIGENCIA LÓGICOMATEMÁTICA EN LA ETAPA DE PRIMARIA.  \nUNA DE LAS OCHO INTELIGENCIAS  \nMÚLTIPLES .  \nTRABAJO FIN DE GRADO MAESTRO/MAESTRA EN EDUCACIÓN  \nAUTOR/A: SILVIA PAZO FLÓREZ  \nTUTOR/A: ANA Mª SANZ GIL  \nPalencia.  \nNota:  \nCon carácter general, durante el desarrollo de este trabajo de fin degrado, se utiliza el género masculino, aludiendo a ambos géneros, con el fin de facilitar la lectura del mismo.  \nRESUMEN  \nEl contenido de este trabajo de fin de grado está motivado por la necesidad que existe, en la práctica educativa actual, de renovar las metodologías para mejorar la labor docente.  \nEn mis años de experiencia he comprobado cómo la mayoría de los profesionales que imparten el Área de Matemáticas, dentro de los que me incluyo, nos limitamos adesarrollar los contenidos que vienen programados en un determinado libro de texto sin tener en cuenta otras formas de estimular a los alumnos, en especial a aquellos a los que esta asignatura les resulta más costosa.  \nMediante la planificación de las lecciones podemos conseguir un cambio en estatendencia. Este método de enseñanza nos ofrece una manera de trabajar las Inteligencias Múltiples a través del Área de Matemáticas, a la vez que damos a conocer a los alumnosun nuevo método de enseñanza y aprendizaje haciéndoles partícipes de este proceso.  \nPalabras clave: inteligencia lógico-matemática, inteligencias múltiples, competenciasbásicas, lecciones planificadas, Área de Matemáticas, propuesta didáctica.  \nABSTRACT  \nThe content of this final project work is motivated by the need that exists, in current educational practice, to renew the methodologies used to improve teaching.  \nIn my years of experience I have seen how most of the professionals who teach Mathematics, among whom I include myself, just develop the contents that are programmed in a given textbook without considering other ways to encourage students, especially those who find this subject more difficult.  \nBy scheduling lessons we can get a change in this trend. This teaching method gives us a way to work Multiple Intelligences through Mathematics Subject, while we show students a new method of teaching and learning involving them in this process.  \nKeywords: logical-mathematical intelligence, multiple intelligences, basic skills, lesson plans, Mathematics area, teaching proposal.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN…………………………...….……………………………….....…..1  \n1. OBJETIVOS………………………………………...………………………….….2  \n2. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA ELEGIDO Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DEL TÍTULO.………………...…………...………….……..3  \n3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA………………………………...…..………....5  \n3.1. LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA EN LA ETAPA DE PRIMARIA: DIFERENTES TEORÍAS………………………….…….…..…….....5  \n3.1.1. Piaget. Teoría evolutiva del desarrollo del conocimiento……...…...……5  \n3.1.2. Psicología cognitiva. Enfoque sobre la enseñanza de las matemáticas.....9  \n3.1.3. Teoría de las Inteligencias Múltiples………………………….…...…...12  \n3.2. APLICACIONES DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO……………………..……………..…...….....15  \n3.2.1. Relación entre las competencias básicas y las Inteligencias Múltiples...16  \n3.2.2. Las Inteligencias Múltiples en el contexto del aula…………….…...….19  \n3.2.3. Las Inteligencias Múltiples en el área de Matemáticas………….….......23  \n4. METODOLOGÍA....................................................................................................26  \n4.1. METODOLOGÍA GENERAL PARA TODAS LAS ÁREAS…..…..…...……….26  \n4.1.1. Principios pedagógicos y metodológicos……………….………....……26  \n4.1.2. Aprendizaje por competencias…………………………………...……..27  \n4.2. METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA……………………………………………………..………………..29  \n5. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DESDE EL ÁREA DE MATEMÁTICAS...29  \n5.1. JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL TEMA Y DEL CICLO AL QUE VA DIRIGIDO…………………………………………………………………","cbCaivCih8ihUpXW","https://ap.wps.com/l/cbCaivCih8ihUpXW","pdf",767436,8,1,73,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Objetivos\n# Justificación del tema elegido y su relación con las competencias del título\n# Fundamentación teórica\n## La inteligencia lógico-matemática en la etapa de primaria: diferentes teorías\n## Aplicaciones de la teoría de las inteligencias múltiples en el contexto educativo\n# Metodología\n## Metodología general para todas las áreas\n## Metodología para el desarrollo de la propuesta didáctica\n# Propuesta de intervención para el desarrollo de las inteligencias múltiples desde el área de Matemáticas\n## Justificación de la elección del tema y del ciclo\n## Objetivos didácticos y su contribución a las competencias básicas\n## Contenidos\n## Planificación de la propuesta didáctica\n## Evaluación\n# Conclusiones\n# Referencias bibliográficas\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del trabajo?\",\"answer\":\"Renovar la metodología en la enseñanza de Matemáticas en primaria mediante la planificación de lecciones, para mejorar la labor docente y aumentar la motivación del alumnado.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la inteligencia lógico-matemática en el contexto de las inteligencias múltiples?\",\"answer\":\"Se plantea como parte de las Inteligencias Múltiples y se desarrolla en el área de Matemáticas, relacionándola con teorías como Piaget, la psicología cognitiva y la propia teoría de las inteligencias múltiples.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye la propuesta didáctica?\",\"answer\":\"Incluye justificación del tema y del ciclo, objetivos didácticos, contenidos, planificación de la intervención y un apartado de evaluación que contempla alumnos, práctica docente y la propia propuesta.\"}]","La inteligencia lógico-matemática en la etapa de primaria | 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