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Describe la situación de México respecto del rezago y su relación con factores asociados a la pobreza, proponiendo un efecto amplificante del abandono escolar. Este efecto depende de dos componentes: el desencanto frente a la escuela y el habitus que adoptan las personas en condiciones de pobreza extrema para sobrevivir. 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Stella Araújo-Oliveray Marcos J. Estrada  \nCitación: Yurén, Teresa, dela Cruz, Miriam, Cruz, Alfonso, Araújo-Olivera, S. Stella y Estrada, Marcos J. (2005, Febrero 8) . Mundo dela vida versus habitusescolar: El caldo de cultivo del rezago educativo enun México de migrantes, Archivos Analíticos dePolíticasEducativas, 13(13) , Retrieved [date] from [http://epaa.asu.edu/epaa/v13n13/](http://epaa.asu.edu/epaa/v13n13/) .  \nResumen  \nEn este artículo se vinculan trestemáticas: rezago, pobreza ymigración. En primertérmino, se expone la situacióndeMéxico con respecto al rezagoy larelaciónentre éstey los diversos factoresasociados a lapobreza. Ensegundo término, se exponen razones parasostener-con carácter hipotético-que el rezago  \nArchivos Analíticos dePolíticasEducativas Vol. 13 No. 12 2  \nescolartiene unefecto amplificante que obedece a la concurrencia de dos factores: el desencanto respecto de la escuela yel habitus que forjan lossujetos en situaciónde pobreza para asegurar su supervivencia. En relación conel primero de esos factores, seanaliza críticamentela normalidadescolar–es decir, las formas de trabajo y los contenidos que se favorecenen la escuela-y se examinanalgunos otros indicios de que lavaloración en relacióncon laeducaciónescolarestá variando. En relación con el segundo de esos factores, se examina el caso delos migrantes mexicanos que van a Estados Unidos. Para apoyarel supuesto, se recuperaron algunos resultados de una investigaciónrealizadaenescuelas secundarias deMéxico y se aplicaron entrevistas con carácterexploratorio a migrantes mexicanos. Tambiénse retomaron las conclusiones de otras investigaciones realizadas en México en  \ntorno al rezago escolar.  \nAbstract  \nIn this article, three topics are interrelated: school desertion, poverty and migration. The situation in Mexicowith respect to desertion and the relationship between this and several factors associated with poverty is presented. It is argued that scholastic desertion has an expanding effect which depends on the concurrence of two factors: disenchantment with schools and the“habitus” people adopt incases of extreme poverty to assure their survival. In regard to the first of these factors, the normal course of schooling (the methods and the programs that are preferred in school) is critically analyzed and other indications that scholastic education is changing are examined. In regard to the second of these factors, the case of migrant Mexicans who go to the United States is examined. The resultsofa survey in Mexican junior high schools are reported and exploratory interviews were conducted with migrating Mexicans. 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