[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65942-es":3,"doc-seo-65942-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65942,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Liberación de los Procesos de Enseñanza–Aprendizaje Colonizantes a Través de la Valoración de la Práctica Educativa","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias pedagógicas en el marco del PROFOCOM de la ESFM “Simón Rodríguez”. La propuesta fundamenta la liberación de procesos de enseñanza–aprendizaje colonizantes mediante la valoración de la práctica educativa como eje metodológico. El documento articula el diseño de planes curriculares anuales, bimestrales y de aula con objetivos holísticos orientados a las dimensiones del ser, hacer, saber y decidir. Incluye relato colectivo e individuales, comparación e interpretación de la transformación y evaluación de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para responder a problemáticas del contexto educativo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nLIBERACIÓN DE LOS PROCESOS  \nDE ENSEÑANZA–APRENDIZAJE COLONIZANTES  \nA TRAVÉS DE LA VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA  \nEDUCATIVA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. ELIZABETH ROMERO MAGNE  \n2. GLADYS AVILES ROCHA  \n3. CELINA MATIENZO VALDERRAMA  \n4. GLORIA PARRILLA TELLEZ  \nTUTOR  \nLIC. SANTIAGO RAMIREZ  \nCOCHABAMBA-CERCADO-BOLIVIA-2015  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar, agradecemos a Dios que nos dio fortaleza ysabiduría, a nuestra querida comunidad educativa, a nuestro tutor; por habernos brindado suapoyo incondicional y de maneraespecial a nuestro Exdirector Mgster. Vicente Veizaga Santa Cruz Por la gran motivación que nos brindo Para seguir en esta superación personal.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo deexperiencias pedagógicas dedicamos a la comunidadeducativa, porque gracias a ellos, surge la necesidad de planificar y organizar actividades de acuerdo a la realidad de contexto  \nÍNDICE  \nRESUMEN INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL............................................................................... 1  \n2. MARCO METODOLOGICO......................................................................... 3  \n2.1. Titulo Del PSP………………………………………………………………….. 3  \n2.2. Objetivo Holístico PSP.............................................................................. 3  \n2.3. Objetivos Holísticos De Cada Plan De Desarrollo Curricular Anual-Bimestral Y De Aula……………………………………...................... 3  \n2.3.1. Maestra 1 Elizabeth Romero Magne…………………….......................... 3  \n2.3.2. Maestra 2 Gladys Avilés Rocha………….............................................. 4  \n2.3.3. Maestra 3 Celina Matienzo Valderrama ………………........................ 5  \n2.3.4. Maestra 4 Gloria Parrilla Téllez……………………….............................. 5  \n3. RELATO COLECT IVO.................................................................................. 7  \n4. RELATOS INDIVIDUALES…………………………....................................... 13  \n4.1. Relato De La Maestra N°1 Elizabeth Romero Magne………..………...... 13  \n4.2. Relato De La Maestra N° 2: Gladys Avilés Rocha................................... 25  \n4.3...Relato De La Maestra N° 3 Celina Matienzo Valderrama......................... 36  \n4.2. Relato De La Maestra N° 4 Gloria Parrilla Téllez………............................ 47  \n5. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCAT IVAS.................................................................................................... 59  \n5.1. Comparación Individual De Las Practicas Educativas………………………. 59  \n5.2. Reflexión Colectiva Y Dialógica A Partir De Los Aspectos Relevantes De Las Experiencias Individuales………………………………………………. 63  \n5.2.1. El Rescate De Valores Y Conocimientos Ancestrales, Partiendo De La Practica …………………………………………………………………. 63  \n5.2.2. La Libertad Y Motivación De Los Estudiantes En Adquirir Conocimientos Fuera Del Aula………………………………………………. 65  \n5.2.3. La Valoración De Nuestras Costumbres Y Tradiciones Propias De Nuestra Cultura……………………………………………………………. 66  \n5.2.4. La Reconciliación Con Nuestra Madre Tierra Y El Cosmos……………… 67  \n5.3. Interpretación Colectiva De La Experiencia De Transformación De Las Practicas Educativas……………………………………………………………… 68  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS.................................................................... 71  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………. 76  \n7.1. Conclusiones……………………………………………………………………… 76  \n7.2. Recomendaciones……………………………………………………………….. 77  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES ANEXOS  \nRESUMEN  \nComo equipo Sistematizador de experiencias, en este nuevo Modelo Educativo entendemos bien que; la educación es parte fundamental de todo proceso de crecimiento, cambio y tran","cbCairEH4wmNcpb4","https://ap.wps.com/l/cbCairEH4wmNcpb4","pdf",1527335,3,1,169,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del PSP\n## Objetivo holístico del PSP\n## Objetivos holísticos de cada plan\n# Relato colectivo\n# Relatos individuales\n## Relato de la Maestra 1\n## Relato de la Maestra 2\n## Relato de la Maestra 3\n## Relato de la Maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Liberar los procesos de enseñanza–aprendizaje colonizantes a través de la valoración de la práctica educativa, articulando planes y objetivos holísticos que respondan al contexto del estudiantado.\"},{\"question\":\"Qué enfoque guía la formulación de los objetivos holísticos del PSP?\",\"answer\":\"Los objetivos se conciben como holísticos, orientados a las dimensiones del ser, el hacer, el saber y el decidir para favorecer una formación integral del estudiante.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación?\",\"answer\":\"El documento integra un relato colectivo, relatos individuales por maestra, y luego una comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas, incluyendo reflexión dialógica y aspectos relevantes.\"}]",1783988939,260,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"liberating-colonizing-teaching-learning-processes-through-valuing-educational-practice","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/liberating-colonizing-teaching-learning-processes-through-valuing-educational-practice/65942/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Liberar los procesos de enseñanza–aprendizaje colonizantes a través de la valoración de la práctica educativa, articulando planes y objetivos holísticos que respondan al contexto del estudiantado.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué enfoque guía la formulación de los objetivos holísticos del PSP?",{"text":80,"@type":76},"Los objetivos se conciben como holísticos, orientados a las dimensiones del ser, el hacer, el saber y el decidir para favorecer una formación integral del estudiante.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación?",{"text":84,"@type":76},"El documento integra un relato colectivo, relatos individuales por maestra, y luego una comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas, incluyendo reflexión dialógica y aspectos relevantes.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]