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El documento explica el proceso de integración curricular realizado por colectivos docentes mediante la vinculación de situaciones o problemas de la comunidad con los contenidos de los campos formativos y el aporte de los ejes articuladores, proponiendo rutas posibles para la planeación didáctica, con énfasis en contextualización, codiseño y construcción de estrategias orientadas a los programas analíticos.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/lets-learn-together-learning-fields-fascicle-3/311131/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/lets-learn-together-learning-fields-fascicle-3/311131.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Ava Thompson","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Cuál es el propósito del fascículo 3 “¡Aprendamos en comunidad!”?","Question",{"text":105,"@type":106},"Apoya el proceso de integración curricular que realizan los colectivos docentes, ofreciendo orientaciones y ejemplos para el trabajo con los campos formativos e impulsa la elaboración de programas analíticos y la planeación didáctica.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Cómo se realiza la integración curricular según el documento?",{"text":110,"@type":106},"Como un ejercicio de los colectivos docentes que vincula situaciones o problemas identificados en la comunidad con los contenidos de los campos formativos, considerando el aporte de los ejes articuladores.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Qué significa hablar de campos formativos en el marco de la propuesta curricular 2022?",{"text":114,"@type":106},"Implica romper la fragmentación de los conocimientos para avanzar hacia una comprensión amplia y compleja del mundo sociocultural y natural, integrando saberes y promoviendo pensamiento crítico y vínculos socioafectivos.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},311131,1790718029,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},1649267921044,"https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1786009248482753345","¡Aprendamos en comunidad!  \nLos campos formativos  \npara comprender y transformar nuestra realidad  \nFascículo 3   \nSerie de fascículos ¡Aprendamos en comunidad!  \n¡Aprendamos en comunidad! es una serie constituida por materialeseducativos que la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) pone a disposición de los colectivos docentes con el propósito de apoyar la concreción curricular del Plan de Estudio para la educaciónpreescolar, primaria y secundaria 2022, a través de orientaciones que acompañen la elaboración de los programas analíticos e impulsen su creatividaden la planeación didáctica mediante la presentación de algunas formas deintegración curricular.  \nProceso de concreción curricular Participantes  \nPlan de Estudio para la educaciónpreescolar, primaria y secundaria 2022  \nProgramas sintéticos de estudio  \n(fases 2, 3, 4, 5 y 6)  \nAutoridadeducativa federal  \nProgramas analíticos  \nColectivos docentes  \nPlaneación didáctica  \nDocentes de grupo  \nEl programa analítico se elabora por los colectivos docentes cuando, a partir de la lectura de la realidad, trabajan en torno a la contextualización delos contenidos de los programas sintéticos, incorporan contenidos locales que consideran necesarios –codiseño de contenidos– y construyen estrategias orientadas a la planeación didáctica.  \nFuente: elaboración propia a partir de SEP, 2022a.  \n2  \n¡Aprendamos  Los campos formativosen comunidad!   \n\n| | | ¿Qué encontrarán en este material?\u003Cbr>En este fascículo se incluye información que orienta y ejemplifica el trabajo con los campos formativos, a fin de contribuir al proceso de integración curricular que realizan los colectivos docentes como parte de la construcciónde sus programas analíticos. |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| Proces\u003Cbr>Ejes articuladores\u003Cbr>Campos formativos \u003Cbr>\u003Cbr>|  | o de integración curricular |  |  |\n|  |  | | Estrategias | El proceso de integración curriculares un ejercicio que realizan los colectivos docentes a partir de la vinculaciónde las situaciones o problemasidentificados en la comunidad con los contenidos de los campos formativos y elaporte que brindan los ejes articuladores.\u003Cbr>Las orientaciones que se presentan en este material para trabajar los campos formativos se ofrecen\u003Cbr>con el objeto de apoyar e inspirarel desarrollo de otras formas o rutas posibles que los colectivos decidan seguir. |\n| \u003Cbr>\u003Cbr> c\u003Cbr>s |  | En los fascículos 1 y 2 de esta serie hay información de apoyo relacionada on los planos de lectura de la realidad, contextualización y codiseñode contenidos, que se propone a los colectivos docentes para conformar us programas analíticos.\u003Cbr>nociendo nuestro contexto\u003Cbr>[ejoredu.gob.mx/images/publicaciones/fasciculo1_aprendamos-comunidad.pdf](ejoredu.gob.mx/images/publicaciones/fasciculo1_aprendamos-comunidad.pdf)>.\u003Cbr>ia la integración curricular. Los procesos de contextualización\u003Cbr>ntenidos[ejoredu.gob.mx/images/publicaciones/fasciculo2_aprendamos-comunidad.pdf](ejoredu.gob.mx/images/publicaciones/fasciculo2_aprendamos-comunidad.pdf)>.\u003Cbr>nen contenidos independientes, por lo que se pueden consultarequieran las y los docentes.\u003Cbr>\u003Cbr>3 |  |  |\n| \u003Cbr>Fascículo 1. Reco \u003C [https://www.m](https://www.m)\u003Cbr>[Fasc](Fasc) í [culo](culo) 2. Hacy codiseño de co \u003C [https://www.m](https://www.m)\u003Cbr>Los fascículos tie y usar según lo r |  |  |  |  |\n\n¡Aprendamos  Los campos formativosen comunidad!   \nSobre los campos formativos  \nEl pensamiento complejo no rechaza al pensamiento simplificador, sino que reconfigura sus consecuencias a través de una crítica a una modalidad de pensar que mutila, reduce, unidimensionaliza la realidad.  \nMorin, Ciurana y Motta  \nEn el marco de la propuesta curricular 2022, hablar de campos formativos implica romper con la fragmentación de los conocimientos para avanzar hacia una comprensión del mundo sociocultural y natural que nos rodeadesde una mirada amplia y compleja. 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