[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-177441-es":3,"doc-seo-177441-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},177441,549768064622,"Lucas Vance","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8",40,"Salud y Atención Médica","Planes de clase - Aprendizaje socioemocional (SEL) con video y actividades","Guía de clase para el aprendizaje socioemocional basada en la visualización de videos y la aplicación de actividades secuenciadas antes, durante y después de la proyección. Incluye tiempos sugeridos, preguntas para activar conocimiento previo, pausas para promover comprensión y pensamiento crítico, y estrategias de autorregulación emocional como respiración y movimiento corporal. Presenta un conjunto de clases por emociones (enojo, frustración, nerviosismo, tristeza y miedo), con objetivos, videos asociados, materiales y expresiones emocionales observables, orientadas a que niños y niñas practiquen el manejo de emociones en la vida cotidiana.","| Antes de la clase | Tiempo: 5 minutos |  |\n| --- | --- | --- |\n| Prepare el | Durante algún tiempo libre o de descanso: prepare el dispositivo tecnológico |  |\n| dispositivo | (por ejemplo, tableta, proyector) para mostrar el video. Asegúrese de que |  |\n| tecnológico | funcione correctamente. |  |\n|  |  |  |\n| PASO 1: Antes de ver el video |  | Tiempo: 5 minutos |\n| Verifique el conocimiento existente | Haga preguntas para activar el conocimiento de los niños y las niñas:“¿Qué saben sobre...?” o “¿Alguna vez...?”. En los planes de clases 1 a 9 hayejemplos de preguntas para hacer a los diferentes grupos de edad. |  |\n| Presente el video | Diga: “Hoy, aprenderemos sobre...Veamos qué hacen nuestros amigos Muppets...” |  |\n|  |  |  |\n| PASO 2: Durante el video |  | Tiempo: 5 minutos |\n| Actividad Primera vez: Reproduzca el video sin pausarlo.\u003Cbr>Veces siguientes: Pause el video y haga preguntas específicas sobre qué sucede en el video. Por ejemplo:\u003Cbr>Cuando un personaje muestre una habilidad socioemocional nueva, pause el video y demuéstrela. Por ejemplo, puede decir lo siguiente:\u003Cbr>“Elmo respiró profundo. Ahora vean cómo lo hago: Pongo la mano sobre el abdomen, respiro profundo para que se expanda y luego exhalo despacio hasta que vuelva a la normalidad”.\u003Cbr>Luego, pídales a los niños y las niñas que lo hagan. Pueden practicar juntos\u003Cbr>o por turnos. Si alguien se equivoca, corríjalo con amabilidad y pídale que lointente de nuevo. |  |  |\n\n\n| PASO 3: Después del video |  | Tiempo: 15 a 20 minutos |\n| --- | --- | --- |\n| Haga preguntassobre el video | Primera vez: Haga preguntas de comprensión general (información esencial):\u003Cbr>• Para niños y niñas de 3 a 5 años: “¿Qué observaron en el video?¿Podrían contarme? ¿Cuál fue su parte favorita? ¿Por qué les gustó?”\u003Cbr>• Para niños y niñas de 6 a 8 años: “¿De qué trataba el video? ¿Quiéneseran los personajes? ¿Qué hacían? ¿Cuál es el mensaje principal?”\u003Cbr>Veces siguientes: Haga preguntas más detalladas para verificar si\u003Cbr>comprendieron y estimular el pensamiento crítico: “¿Por qué...?”,“¿Por qué creen que sucedió eso?” |  |\n| Haga una\u003Cbr>actividad\u003Cbr>divertida | Use la estrategia de instrucción “Yo hago, nosotros hacemos, ustedes hacen”para ejemplificar y mostrar una actividad divertida. Otra alternativa es usarestrategias que correspondan a su contexto de aprendizaje. |  |\n| Cierre Resuma lo que aprendieron los niños y las niñas. Agradézcales por haber\u003Cbr>participado y anímelos a pensar cómo pueden aplicar lo aprendido en la vida cotidiana. |  |  |\n\n\n| Clase/Emoción | Objetivo |\n| --- | --- |\n| Clase 1\u003Cbr>Enojo | Objetivo: Los niños y las niñas saben mostrar cómo se siente estar enojado cuando algo nos molesta. Es posible que tengamos ganas de gritar, hacer mala cara o dar zapatazos. Los niños y las niñas podrán practicar cómo mover el cuerpo para manejar el enojo.\u003Cbr>• Video: 6: Zoe está enojada\u003Cbr>• Actividad posterior al video: Practicar mover el cuerpo |\n| Clase 2 Frustración | Objetivo: Los niños y las niñas saben describir cómo sentimos frustración cuando intentamos hacer algo una y otra vez, pero no importa cuánto lointentemos, no lo logramos.\u003Cbr>• Video: 11: Archibaldo está frustrado*\u003Cbr>• Actividad posterior al video: Practicar contar hasta cinco |\n| Clase 3 Nerviosismo | Objetivo: Los niños y las niñas saben describir cómo el nerviosismo es lasensación de irritación que se siente cuando uno está preocupado por algo.\u003Cbr>• Video: 18: Elmo se siente nervioso*\u003Cbr>• Actividad posterior al video: Practicar la respiración abdominal |\n| Clase 4\u003Cbr>Tristeza | Objetivo: Los niños y las niñas saben describir cómo se siente la tristeza cuando algo los hace infelices. Por lo general, la tristeza nos hace querer llorar y nos dan ganas de que nos abracen o que nos dejen tranquilos y solos. Los niños y las niñas podrán practicar la respiración abdominal para manejar la tristeza.\u003Cbr>• Video: 8: Elmo está triste\u003Cbr>• Actividad posterior al video: Practicar la respiración abdominal |\n| Cl","cbCainzldTkpEkhg","https://ap.wps.com/l/cbCainzldTkpEkhg","pdf",8313495,2,1,38,"Spanish","es",110,"# Antes de la clase\n## Preparar el dispositivo y activar conocimientos previos\n# Durante el video\n## Actividad y pausas guiadas\n# Después del video\n## Preguntas de comprensión y actividad\n# Clases por emoción\n## Enojo, frustración, nerviosismo, tristeza y miedo\n# Actividad: Alguien está enojado hoy (SEL-01)","[{\"question\":\"Qué se hace antes de ver el video en la clase?\",\"answer\":\"Se prepara el dispositivo tecnológico y se activan conocimientos previos con preguntas para los niños y las niñas. 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