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Con base en hallazgos de una investigación etnográfica en dos establecimientos, el texto muestra que el primer colegio promueve la autoidentificación del alumnado como privilegiado mediante un vínculo identitario con los problemas sociales del país. El segundo legitima mediante resignificación del privilegio como mérito. 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(2021). La legitimación del privilegio en colegios de elite chilenos: De laresponsabilidad social al discurso del mérito. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(98) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.29.5618](https://doi.org/10.14507/epaa.29.5618)  \nResumen: Los colegios de elite chilenos han sido históricamente espacios no solo para asegurar la homogeneidad de estos grupos y su reproducción, sino que de transmisión y socialización del privilegio. Este artículo presenta los hallazgos de una investigación etnográfica en dosestablecimientos, en la que se abordó cómo los colegios de elite comprenden, socializan y buscan legitimar su lugar de privilegio. Los resultados evidencian como ambos establecimientos abordan el privilegio de distintos modos. En el primer colegio se busca que sus alumnos se auto-comprendan como privilegiados, y su legitimación es por medio de formar a sus alumnos con un sello social devincularse con los problemas del país. El segundo colegio comprende y legitima el privilegio por medio de procesos de resignificación del privilegio en tanto mérito. El artículo sugiere una formamás amplia de pensar la transmisión del privilegio, donde se hace necesario contemplar las dinámicas de diferenciación de los establecimientos en contextos de mercado, así como también la correspondencia socioeducativa entre los tipos de proyectos, las estrategias y las divisiones internasen las elites.  \nPalabras clave: Colegios de elite; elites chilenas; privilegio; identidad de establecimientos educacionales; Chile  \nThe legitimation of privilege in Chilean elite schools: From social responsibility to the discourse of merit  \nAbstract: Chilean elite schools have historically been spaces to ensure the homogeneity and intergenerational reproduction of privileged groups. This article presents a part of the results of an ethnographic research in two elite schools, aimed to answer how each one understands and legitimizes their privileged position. The results show how both institutions deal with privilege indifferent ways. In the first case, through its educational project, the school seeks that students understand themselves as privileged, and its legitimation is through involving them with the country's social problems as a “hallmark” of the school’s identity. The second school understandsand legitimizes the privilege through processes of resignification, conceiving it as merit. The article then suggests a broader way of thinking about the transmission of privilege, where it is necessary to contemplate the dynamics of differentiation of the establishments in market contexts and also the socio-educational correspondence between the types of projects, the strategies and the internal divisions in the elites.  \nKey words: Elite schools; Chilean elites; privilege; identity of educational establishments; Chile  \nLegitimação do privilégio nas escolas da elite chilena: Da responsabilidade social ao discurso do mérito  \nResumo: As escolas da elite chilena têm sido historicamente espaços não apenas para garantir a homogeneidade desses grupos e sua reprodução, mas também para a transmissão e socialização de privilégios. Este artigo apresenta os resultados de uma investigação etnográfica em doisestabelecimentos, na qual se abordou como as escolas de elite entendem, se socializam e buscam legitimar seu lugar de privilégio. 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