[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-454137-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":80,"doc-detail-454137-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},110,"es","learning-to-teach-for-the-knowledge-society-abstract","Aprender a Enseñar Para La Sociedad del Conocimiento - Resumen","","Artículo académico sobre cómo la transformación no planificada de las sociedades, impulsada por la información y las tecnologías de comunicación, está reconfigurando el papel docente y la organización escolar. Expone los retos que plantean los nuevos escenarios educativos: cómo repensar el trabajo del profesor, cómo desarrollar la formación inicial y continua, qué conocimientos y actitudes deben promoverse, y qué estrategias y compromisos exige una profesión en la sociedad del conocimiento. Revisa la literatura sobre aprender a enseñar y sobre procesos de formación.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e Informes",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/es/document/learning-to-teach-for-the-knowledge-society-abstract/454137/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/learning-to-teach-for-the-knowledge-society-abstract/454137.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"kopisore","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-29","2026-09-30",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":33},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Qué tipo de transformación se describe y cómo afecta a la escuela?","Question",{"text":62,"@type":63},"Se presenta una transformación no planificada que influye en cómo se organiza la sociedad, se trabaja, se relaciona y se aprende. Ese cambio se refleja en la escuela como institución encargada de formar a los nuevos ciudadanos.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Cómo se plantea repensar el trabajo del profesor en nuevas circunstancias?",{"text":67,"@type":63},"El texto plantea preguntas directas sobre cómo adecuar el trabajo docente a los desafíos actuales. En particular, busca reorientar funciones y prácticas para responder a las oportunidades de la sociedad de la información.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"Qué se revisa en el artículo respecto a la formación docente?",{"text":71,"@type":63},"El artículo indica que revisa los avances en la investigación sobre aprender a enseñar y sobre los procesos de formación. También enmarca la revisión desde los nuevos desafíos que impone la sociedad del conocimiento.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":74,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":76,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":78,"site_id":7},454137,1792182773,{"code":4,"msg":81,"data":82},"success",[83,88,92,96,100,103,107,111,115,119],{"id":84,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":85,"show_sort_weight":86,"slug":87},39,"Cómic",60,"comic",{"id":89,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":90,"show_sort_weight":86,"slug":91},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":94,"show_sort_weight":86,"slug":95},38,"Examen","exam",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":98,"show_sort_weight":86,"slug":99},44,"General","general",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":86,"slug":102},41,"research-report",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":105,"show_sort_weight":86,"slug":106},37,"Literatura","literature",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":109,"show_sort_weight":86,"slug":110},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":113,"show_sort_weight":86,"slug":114},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":117,"show_sort_weight":86,"slug":118},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":121,"show_sort_weight":86,"slug":122},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":81,"data":124},{"doc_id":78,"user_id":125,"nickname":42,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":101,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":33,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":132,"language":133,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":12,"update_tm":137,"read_time":138,"preview_page_count":4},962090880963,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8","Education Policy Analysis Archives  \nVolume 10 Number 35 agosto 16, 2002 ISSN 1068-2341  \nA peer-reviewed scholarly electronic journal Editor: Gene V Glass, College of Education Arizona State University  \nAssociate Editor for Spanish Language  \nRoberto Rodríguez Gómez  \nUniversidad Nacional Autónoma de México  \nCopyright 2002, the EDUCATION POLICY ANALYSIS ARCHIVES.  \nPermission is hereby granted to copy any article if EPAA is credited and copies are not sold.  \nArticles appearing in EPAA are abstracted in the Current Index to Journals in Education by the ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation and are permanently archived in Resources in Education.  \nAprender a Enseñar Para La Sociedad del Conocimiento  \nCarlos Marcelo  \nUniversidad de Sevilla  \nResumen  \nNuestras sociedades están envueltas en un complicado proceso de transformación. Una transformación no planificada que está afectando ala forma como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos, y como aprendemos. Estos cambios tienen un reflejo visible en la escuela como institución encargada de formar a los nuevos ciudadanos. Nuestros alumnos disponen hoy en día de muchas más fuentes de información que lo que ocurría no hace ni diez años. Fuentes de información que, aportadas por las nuevas tecnologías de la información y comunicación, están haciendo necesario un replanteo delas funciones que tradicionalmente se han venido asignando a las escuelas y a los profesionales que en ella trabajan: los profesores yprofesoras.¿En qué afectan estos cambios a los profesores? ¿Cómodebemos repensar el trabajo del profesor en estas nuevas circunstancias?¿Cómo deberían formarse los nuevos profesores? ¿Cómo adecuamos los conocimientos y las actitudes del profesorado para dar respuesta yaprovechar las nuevas oportunidades que la sociedad de la información nos ofrece? ¿Qué nuevos escenarios educativos y escolares son posibles/deseables? En este artículo hacemos una revisión de los recientes avances en la investigación sobre aprender a enseñar y sobre  \nlos procesos de formación.  \nAbstract  \nModern societies are engulfed in a complicated process of transformation. This unplanned transformation is affecting the way weare organized, how we work, how we relate to each other, and how we learn. These changes are visible in the institutions charged with educating new citizens. How are these changes influencing the role of teachers? How do we begin to rethink teachers' work in these new  \ncircumstances? How should the new generation of teachers be developed? What knowledges and attitudes must we instill in today's teachers so that they may take advantage of the new opportunities  \noffered by the information society? In this article we review the literature of teacher learning and teacher knowledge from the point of view of new challenges presented by the knowledge society.  \n1. Introducción  \nNuestras sociedades están envueltas en un complicado proceso de transformación. Una transformación no planificada que está afectando a la forma como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos, y como aprendemos. Estos cambios tienen un reflejo visible en la escuela como institución encargada de formar a los nuevos ciudadanos. Nuestros alumnos disponen hoy en día de muchas más fuentes de información que lo que ocurría no hace ni diez años. Fuentes de información que, aportadas por las nuevas tecnologías de la información y comunicación, están haciendo necesario un replanteo de las funciones que tradicionalmente se han venido asignando alas escuelas y a los profesionales que en ella trabajan: los profesores y profesoras.  \nUna de las características de la sociedad en la que vivimos tiene que ver con el hecho de que el conocimiento es uno de los principales valores de sus ciudadanos. El valor de las sociedades actuales está directamente relacionado con el nivel de formación de sus ciudadanos, y de la capacidad de innovación y emprendimiento que éstos posean. Pero los conocimientos,","cbCaieX93IGjXY0Q","https://ap.wps.com/l/cbCaieX93IGjXY0Q","pdf",367154,52,"Spanish","# Introducción\n## Transformación social y su impacto en la escuela\n## Retos para el rol docente y la formación de profesores\n## Aprender a enseñar y procesos de formación","[{\"question\":\"Qué tipo de transformación se describe y cómo afecta a la escuela?\",\"answer\":\"Se presenta una transformación no planificada que influye en cómo se organiza la sociedad, se trabaja, se relaciona y se aprende. Ese cambio se refleja en la escuela como institución encargada de formar a los nuevos ciudadanos.\"},{\"question\":\"Cómo se plantea repensar el trabajo del profesor en nuevas circunstancias?\",\"answer\":\"El texto plantea preguntas directas sobre cómo adecuar el trabajo docente a los desafíos actuales. En particular, busca reorientar funciones y prácticas para responder a las oportunidades de la sociedad de la información.\"},{\"question\":\"Qué se revisa en el artículo respecto a la formación docente?\",\"answer\":\"El artículo indica que revisa los avances en la investigación sobre aprender a enseñar y sobre los procesos de formación. También enmarca la revisión desde los nuevos desafíos que impone la sociedad del conocimiento.\"}]","Aprender a Enseñar Para La Sociedad del Conocimiento - Resumen | PDF",1790740190,80]