[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65556-es":3,"doc-seo-65556-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65556,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Aprender a Leer Leyendo, a Escribir Escribiendo Desde la Propia Vivencia","Trabajo final de sistematización del PROFOCOM (Licenciatura) enfocado en transformar la educación mediante procesos pedagógicos basados en la experiencia vivida. El documento desarrolla un marco contextual y metodológico, integra relatos y análisis colectivos e individuales de maestras, y plantea comparaciones e interpretación de experiencias. Se orienta a aplicar el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, con aprendizaje desde el contexto, diálogo intercultural y enfoque descolonizador. Considera problemáticas ambientales, el cuidado de la Madre Tierra y el “vivir bien” como horizonte formativo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \nUNIDAD ACADEMICA CERCADO  \nAPRENDER A LEER LEYENDO, A ESCRIBIR ESCRIBIENDO  \nDESDE LA PROPIA VIVENCIA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nEmiliana Barrios López Alicia Claros Alvarado Betzabe Copajira Martínez Irma Huayta García  \nTutor:  \nLic. Edmundo Pereira  \nCochabamba, 2015  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................. 2  \n1.1. Ubicación Geográfica ............................................................................................... 2  \n1.2. Características Socioculturales , económicas de los Estudiantes .................... 2  \n1.3. Características Socioculturales y económicas de los padres de familia .............. 3  \n2.-MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 4  \n3.-RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO ............................................................................ 14  \n4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA ...................................... 24  \n4.1. Relato individual maestra 1: Betzabe Copajira Martínez ....................................... 24  \n4.2. Relato individual maestra 2: Alicia Claros Alvarado .............................................. 37  \n4.3 Relato individual maestra 3: Irma Huayta García ................................................... 55  \n4.4. Relato individual maestra 4: Emiliana Barrios López ............................................ 71  \n5. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS VIVIDAS ............................................................................................ 80  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................... 85  \n7. CONCLUSIONES .......................................................................................................... 86  \n8. RECOMENDACIONES .................................................................................................. 88  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización en el proceso de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicios (PROFOCOM) surge de la necesidad de transformar laeducación aportando con procesos pedagógicos la sistematización de experiencias transformadoras en la concreción del nuevo modelo educativo.  \nA partir de elementos propios generando procesos formativos orientados a la aplicacióndel currículo del sistema educativo que concretiza el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nEl presente trabajo lleva por título APRENDER A LEER LEYENDO , ESCRIBIRESCRIBIENDO DESDE LA PROPIA VIVENCIA , es el reflejo del trabajo diario de maestras y estudiantes por conseguir una mejor educación , en base a los postulados del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo , para transformar una educacióndesarraigada, colonizada y patriarcal en liberadora y descolonizadora  \nAsí mismo tiene el propósito de transformar la educación , mediante un aprendizaje desdesu contexto, en contacto directo con la realidad , desde sus experiencias vividas, en relación armónica con la madre tierra y el cosmos.  \nPara llevar adelante el modelo Educativo Socio Comunitario Productivo partimostomando en cuenta el contexto vivencial de las niñas y niños donde surge la necesidadde formar estudiantes críticos, reflexivos, participativos y orientados a una educacióndescolonizada e independiente respetando las diferentes culturas de nuestros ancestros.  \nPor tanto la experiencia , refleja las características del marco contextual de la comunidadeducativa para transformar la educación mediant","cbCaim1h3VpHJF5a","https://ap.wps.com/l/cbCaim1h3VpHJF5a","pdf",4308759,6,1,299,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Características socioculturales y económicas de los estudiantes\n## Características socioculturales y económicas de los padres de familia\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato individual maestra 1\n## Relato individual maestra 2\n## Relato individual maestra 3\n## Relato individual maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias vividas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización en el PROFOCOM?\",\"answer\":\"Responder al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y a las necesidades de estudiantes y comunidad educativa, transformando la educación mediante procesos pedagógicos basados en experiencias transformadoras.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la información sobre las experiencias?\",\"answer\":\"Incluye un relato y análisis colectivo, así como relatos y análisis individuales por cada maestra participante, para luego realizar una comparación, análisis e 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