[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61165-es":3,"doc-seo-61165-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61165,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Aprendizaje de la lectura y escritura en lengua aymara y castellano a través de producción de hortalizas en carpa solar","El trabajo de sistematización desarrolla una experiencia educativa centrada en el aprendizaje de la lectura y la escritura en lengua aymara y castellano mediante la producción de hortalizas en carpa solar. Se presenta el contexto geográfico, cultural, social y económico de la Unidad Educativa Cocotoni, además de su historia y organización. El marco metodológico define la delimitación de la experiencia, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos y cronograma de trabajo. Finalmente se incorporan relatos individuales de los docentes y un análisis de la transformación de la práctica educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nUNIDAD EDUCATIVA COCOTONI  \nNOMBRE DEL TRABAJO DE SISTEMATIZACIÓN  \nAPRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LENGUA AYMARA Y  \nCASTELLANO  \nA TRAVES DE PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS EN CARPA SOLAR  \nTrabajo final para optar grado académico de Licenciatura otorgado por la E.S. F. M. en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicioPROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN  \nProf. Juliano Turpo Mamani Profa. Rita O. Callisaya Quispe Prof. Lucio Tapia Nacho  \nProfa. María Eugenia Yujra Mamani  \nTUTOR  \nLic. Gonzalo Callisaya Chura  \nSantiago de Huata 2014  \nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente trabajo de sistematización a nuestros estudiantes y nuestras familias por su paciencia y tolerancia durante todo el proceso deformación académica.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a todos los facilitadores y los coordinadores, técnicos y autoridades de PROFOCOM, quienes guiaron con su experiencia, conocimientos y orientación en todo el proceso de formación académica, en el Marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \nJACHA UÑAÑCHT’AWI  \nAka qillqata pankasti uñacht‟ayatawa suyu Cocotoni, Willcahuaya, suyu Corpachilaya, jikxatasiwa khaysa Titikaka quta iramana jach‟a Omasuyos, Chukiyawu taypi suyu, uksauraqi tukinsti jiktasiwa qullu taipina, wali junto, quta lakxana, uywanakan ya punakani, challwampi jakasitwa.  \nAka suyurux jutapxarakiwa anqajanx jakir jaqinaka, uraq chiqa, ukhamar quta chiqa.  \nKhaysa markaru puriñatakisti chukiyawu markata sarañarikiwa Huarina, Huatajata, Jancko Amay marka tuqinjama; tupun Chimpupasti 110 mk2 niyapuni pacharu punt‟añatakisti paya pacha, tunkan k‟athanakampiratiw.  \nAka lurawi uñacht‟ayañatakisti, qutucht‟asipxaraktwa thakipar, thakipar kamachinakaxa apsuta, ukhamarjama uñañchayatawa. Ukxarusti taqiniwa ch‟amanch‟asipta suyukunkanchayirinaka, yatichirinaka, yatiqiri wawanakampi juk‟ampinaka.  \nQutucht‟ata jilatanaka irnaqawinakapaxa akham tuqir apst‟atarakiwa.  \nYatichawinaka uñañ chayañatakixa apthapt‟atawa achachilanakasana sarawinakapa, arupanaka, lurawipanaka, ukhamaraki yatichawinakapa, jach‟anchayasa, sumanayraqataru sartayañataki. Aka yatiyawinaksti uñañchayapxtwa taqpacha suyunkirinakaru.  \nWakicht‟atanaksti thakiparjamaw irptapxañasa.  \nWakicht‟ata yatiyawinaksti taqiniru qhanstaxapxañani.  \nQutucht‟ata yatichir irnaqirinaka.  \nProf. Juliano Turpo M.  \nProf. Rita O. Callisaya Quispe  \nProf. Lucio Tapia Nacho  \nProf. María Eugenia Yujra Mamani  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1.- CONTEXTUALIZACIÓN ...........................................................................................3  \n1.1.- Aspecto geográfico........................................................................................3  \n1.2.- Limitación territorial .......................................................................................3  \n1.3.- Características climatológicas .......................................................................3  \n1.4.- Historia de la Unidad Educativa Cocotoni......................................................3  \n1.5.- Historia de la comunidad ...............................................................................4  \n1.6.- Aspecto cultural.............................................................................................4  \n1.7.- Fiestas principales de la comunidad..............................................................4  \n1.8.- Aspecto económico .......................................................................................5  \n1.9.- Aspecto social ...............................................................................................5  \n1.10.- Servicios básicos...........................................................................................6  \n1.11.- Organización de la ","cbCaik8hAZdVXlh1","https://ap.wps.com/l/cbCaik8hAZdVXlh1","pdf",3102119,4,1,158,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Contextualización\n## Aspecto geográfico\n## Limitación territorial\n## Características climatológicas\n## Historia de la Unidad Educativa Cocotoni\n## Historia de la comunidad\n## Aspecto cultural\n## Fiestas principales de la comunidad\n## Aspecto económico\n## Aspecto social\n## Servicios básicos\n## Organización de la Unidad Educativa\n## Conformación del equipo\n## Selección de tema o experiencia a sistematizar\n# Marco metodológico\n## Delimitación de experiencias\n## Objetivo de la sistematización\n## Preguntas claves\n## Técnicas e Instrumentos\n## Cronograma de trabajo para la acción\n# Relato y análisis individual de la experiencia","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización aborda el aprendizaje de la lectura y la escritura en lengua aymara y castellano, articulado con la producción de hortalizas en carpa solar.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye la sección de contextualización?\",\"answer\":\"Incluye el aspecto geográfico, límites territoriales, características climatológicas, historia de la unidad educativa y de la comunidad, aspectos culturales, económicos y sociales, servicios básicos y la organización de la unidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué contempla el marco metodológico del 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