[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63204-es":3,"doc-seo-63204-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63204,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Aprendiendo a Vivir Saludablemente con los Beneficios de la Cebolla - Licenciatura en Educación Regular","Trabajo final de licenciatura en el marco PROFOCOM que sistematiza la transformación de la práctica educativa mediante la educación sociocomunitaria productiva, articulando los momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción. El proceso se desarrolla en cursos del nivel Primario Comunitario Vocacional y se integra al proyecto socioproductivo “Aprendiendo a vivir saludablemente con los beneficios que nos brinda la cebolla”. Se analizan experiencias de maestras, se realiza comparación e interpretación colectiva, y se reportan productos y resultados enfocados en mejorar hábitos alimenticios, fortalecer la lectura y escritura y revalorizar la madre tierra, la identidad cultural alimentaria y el consumo diario de verduras frescas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \n“APRENDIENDO A VIVIR SALUDABLEMENTE CON LOS BENEFICIOS QUE NOS BRINDA LA CEBOLLA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura ot orgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. (a) . Angélica Ferreira Arteaga  \n2. Prof. (a) . Serafina Escobar Solís  \n3. Prof. (a) . Nancy Valenzuela Gómez  \nTutor/a:  \nLic. Aurelio Ibáñez Viana  \nConcepción, 2014  \nI N D I C E  \nINTRODUCCIÓN…..………………………………………………………………….….. 7  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………...…………………………….... 9  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………..…………………...………………………….... 11  \n2.1. Delimitación de la Experiencia…………………………………………….…...... 11  \n2.2. Objetivos de Sistematización….……………………………………..……..……. 11  \na. Objetivo Teórico...…………………………………………………………....…. 11  \nb. Objetivo practico…………………………………………………………….….. 11  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización …………………………………..……… 11  \na. Preguntas Descriptivas…….………..…………………………………………. 11  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………………. 12  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………….. 13  \n2.5. Cronograma de Trabajo …………………………………………………………... 14  \n3. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………….…………..…. 15  \n3.1. Relatos Individuales.………………………………………………….…………... 15  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1…………………………………………….. 15  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2…………………………………………….. 37  \nc. Relato de Experiencia, Maestra 3…………………………………………….. 50  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.…67  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………...……………………………... 81  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES….……………….……………….……... 82  \nBIBLIOGRAFÍAY FUENTES.  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM, es un programa que responde a la necesidad de transformar el Sistema Educativo y busca fortalecer la formación integral y holística, el compromiso social y lavocación de servicio de maestras y maestros en ejercicios, mediante la implementaciónde procesos formativos de la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, orientados a la aplicación del currículo del Sistema Educativo Plurinacional, que concretice el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo aportando con la consolidación del Estado Plurinacional, orientando todos los procesos formativos hacia una:  \nFormación Descolonizadora, Formación Productiva, Formación Comunitaria, Formación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe.  \nLa educación Sociocomunitaria Productiva se ha implementado desde el PROFOCOM como uno de los pilares fundamentales de la práctica docente, y desde las orientaciones metodológicas: Practica, Teoría, Valoración y Producción, lo que ha permitido ir desarrollando una transformación educativa en los cursos de primero A, B y 6to del nivel Primario Comunitario Vocacional, articulado con el proyecto socioproductivo “Aprendiendo a vivir saludablemente con los beneficios que nos brindala cebolla” en la Unidad Educativa Facundo Flores Jiménez.  \nEn la implementación de los momentos metodológicos hubo una participación directade los padres de familia, teniendo como producto las planificaciones en su concreciónen diferentes áreas de saberes y conocimientos.  \nNos pusimos como objetivo analizar el desarrollo y articulación de estrategiasmetodológicas en torno a los cuatro momentos metodológicos del nivel primario comunitario vocacional en el desarrollo del PSP. , mejorando la alimentación en larevalorización de la madre tierra en la comunidad, a través de la concientización de madres y padres de familia en el consumo diario de verduras frescas y así mejorar la alimentación en sus hogares y comunidad toda.  \nEn el desarrollo del trabajo las niñas y niños han ido aprendiendo a leer y esc","cbCair97QitDEUgu","https://ap.wps.com/l/cbCair97QitDEUgu","pdf",1998076,3,1,121,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización en el trabajo final?\",\"answer\":\"Analiza el desarrollo y la articulación de estrategias metodológicas en torno a los cuatro momentos del nivel primario comunitario 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