[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-45166-es":3,"doc-seo-45166-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":20},45166,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",38,"Examen","Aprender a coger bien el lápiz y orientaciones para una escritura legible","Guía didáctica para aprender a coger correctamente el lápiz y para favorecer la coordinación ojo–mano desde edades tempranas. Explica cómo evoluciona la visión y la precisión motora (incluida la binocularidad) y el impacto de la postura e iluminación en posibles problemas visuales. Propone tres juegos específicos para practicar la posición y deslizamiento del lápiz. Incluye orientaciones metodológicas para lograr una escritura legible mediante el uso de papel pautado, con ventajas empíricas sobre legibilidad, uniformidad y transición a la escritura sin rayado.","APRENDER A COGER BIEN EL LAPIZ  \nEn los primeros dibujos, los niños muy pequeños trazan gruesas líneas, haciendo partir el movimiento de la espalda. Al mismo tiempo, deberían madurar la capacidad deefectuar los movimientos involucrando, poco a poco, las distintas partes del cuerpo, menos distantes del lápiz. En la práctica, se debería ir restringiendo el campo, pasando al codo, después a la muñeca, hasta dibujar moviendo sólo los dedos.  \nPara favorecer el proceso de coordinación ojos–mano, es importante que, desdemuy pequeños, a los dos años, aunque también antes, nuestros alumnos aprendan aempuñar correctamente el lápiz. Tengamos en cuenta que en nuestro cerebro, una amplia zona está dedicada, tanto a nivel sensorial como motor, a las actividades manuales  \nPoco a poco el niño es capaz de desarrollar estas actividades, que requierendotes de velocidad, ligereza y precisión, de forma más delicada. Sin embargo, utilizando la mano para dibujar, a menudo los pequeños emplean también el brazo y la espalda, el cuello y la cabeza, desperdiciando así energía y, sobre todo, desequilibrando el comportamiento visual. Si, además, la inclinación del cuerpo es superior a los 20 grados, respecto a la perpendicular ideal, la iluminación puede reducirse a más del 12 por ciento sobre el ojo opuesto a la mano con la que escribe. Existe, así, el riesgo de un supresión parcial o total de la capacidad de ver con ambos ojos (la binocularidad), favoreciendo la instauración de problemas visuales, como, por ejemplo, la distintaeficiencia funcional en los dos ojos.  \nLos educadores de Infantil pueden trabajar con tres juegos para que nuestros alumnos aprendan a coger bien el lápiz y tengan una visión ideal:  \n1.- Se empieza por la ejecución de un gesto mágico, el tres, con la mano normalmenteutilizada para dibujar. Si se repite este movimiento, esto permite adquirir bien laposición de partida, en la cual el pulgar, el índice y el dedo medio quedan distendidos, yel anular y el meñique flexionados sobre la palma.  \n2.- Se pone el lápiz en el “valle encantado”, la zona entre el pulgar y el índice, querecuerda a los pequeños los dibujos animados de los dinosaurios. Después, se hace deslizar el lápiz en este valle para que suene el “violín ziu– ziu”(el niño debe simular laacción) . Este rozamiento hace que el niño note la posición correcta de desplazamiento del lápiz.  \n3.- Se cierran los tres dedos (pulgar, índice y medio) como “las fauces de un león”, demodo delicado, poniendo las yemas sobre las caras del lápiz y haciéndolas resbalarhacia la punta, hasta llegar a dos dedos de la punta.  \nTengamos en cuenta que, dentro de la evolución de la vista, hasta los dos años, el niño no empieza a indicar cosas lejanas. A esta edad tiene una agudeza visual de 4-5 décimas y apunta con el dedo en dirección a los objetos que desea tener. También perfecciona la capacidad de localizar y enfocar los detalles de las cosas y, moviéndose ágilmente y caminando, desarrolla cada vez más y mejor la percepción visual del espacio.  \nA los cuatro años, el niño tiene una agudeza visual de unas 6 décimas, y consigue mantener una atención visual que permite saber el sentido de profundidad, queen términos médicos se conoce como “esteropsis”. Esta fase de desarrollo es muy importante para la capacidad de disociar los movimientos de los ojos de la cabeza. Además, el niño es capaz de reconocer y de identificar los distintos matices de los diferentes colores.  \nSerá ya con seis años cuando la agudeza visual alcance 10 décimas, y el proceso de maduración de los ojos ya haya finalizado.  \nORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LAREALIZACIÓN DE UNA ESCRITURA LEGIBLE  \nCuestiones preliminares: Papel pautado, cuadriculado o en blanco  \nEntre los expertos en didáctica de la escritura nos existe unanimidad acerca decuál sea el procedimiento más idóneo para adquirir y desarrollar las destrezas caligráficas: papel pautado, cuadriculado, o bien sin ningún tipo de rayado.  \nSin negar “las bondades” de la ","cbCaihsvjJnj2Sso","https://ap.wps.com/l/cbCaihsvjJnj2Sso","pdf",290646,11,1,7,"Spanish","es",110,"# Orientaciones para aprender a coger bien el lápiz\n## Juegos para adquirir la posición correcta\n## Evolución de la vista y la coordinación\n# Orientaciones metodológicas para una escritura legible\n## Cuestiones preliminares: tipo de papel\n## Ventajas de escribir en pauta de cuatro milímetros","[{\"question\":\"¿Por qué es importante enseñar a empuñar correctamente el lápiz desde edades tempranas?\",\"answer\":\"Porque la coordinación ojo–mano requiere entrenamiento temprano. 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