[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69122-es":3,"doc-seo-69122-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69122,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",38,"Examen","Cuestionario sobre estilo de aprendizaje","Cuestionario en formato de tabla con escala de respuesta que evalúa cómo aborda el alumnado las tareas y el aprendizaje en el aula. Incluye ítems sobre visión global y análisis de detalles, contextualización de la información y forma reflexiva o impulsiva de actuar. También contempla enfoque teórico vs pragmático, atención, concentración, motivación, participación grupal, normas de trabajo, resistencia a la frustración y autocontrol. Integra hábitos y estrategias de estudio como apuntes, subrayado, resúmenes, esquemas y mapas conceptuales, además del control del entorno físico y la estructuración de tareas.","Profesor/a:   Alumno/a:   Curso:   \nCUESTIONARIO SOBRE ESTILO DE APRENDIZAJE  \n\n|  | Casi\u003Cbr>nunca | Pocas\u003Cbr>veces | Con cierta\u003Cbr>frecuencia | Muchas\u003Cbr>veces | Casi\u003Cbr>siempre |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| 1. Trata de tener una visión global de los problemas otareas antes de intentar solucionarlos. |  |  |  |  |  |\n| 2. Trata de analizar los detalles de los problemas o tareas antes de intentar solucionarlos |  |  |  |  |  |\n| 3. Intenta contextualizar la información que recibe u obtiene |  |  |  |  |  |\n| 4. Aborda las tareas de forma impulsiva, sin pensar en lo que tiene que hacer |  |  |  |  |  |\n| 5. Aborda las tareas de forma reflexiva, pensando detenidamente lo que debe hacer |  |  |  |  |  |\n| 6. Aborda las tareas partiendo de la teoría estudiada |  |  |  |  |  |\n| 7. Aborda los aprendizajes de forma pragmática (útil), adaptándose a los requisitos de la tarea |  |  |  |  |  |\n| 8. Tiene control personal frente a las condiciones físicoambientales negativas para el estudio (ruidos, malailuminación, mobiliario inadecuado,…) |  |  |  |  |  |\n| 9. Le gustan más los aprendizajes prácticos que los teóricos |  |  |  |  |  |\n| 10. Plantea ideas originales y novedosas |  |  |  |  |  |\n| 11. Se distrae con facilidad durante las clases |  |  |  |  |  |\n| 12. Muestra un adecuado nivel de atención y concentración durante la realización de las tareas |  |  |  |  |  |\n| 13. Muestra un adecuado nivel de atención y concentración durante las explicaciones del profesor |  |  |  |  |  |\n| 14. Muestra una actitud positiva hacia el aprendizaje |  |  |  |  |  |\n| 15. Muestra un nivel óptimo de motivación hacia elaprendizaje |  |  |  |  |  |\n| 16. Muestra un adecuado nivel de participación en lostrabajos de grupo |  |  |  |  |  |\n| 17. Admite y se ajusta a las normas y dinámica de trabajo desu clase |  |  |  |  |  |\n| 18. Participa en las discusiones y debates de clase de forma positiva |  |  |  |  |  |\n| 19. Tiene un nivel adecuado de resistencia a la frustración (persevera ante las dificultades) |  |  |  |  |  |\n| 20. Muestra un adecuado nivel de autocontrol en los trabajos individuales (se centra en la tarea…) |  |  |  |  |  |\n| 21. Muestra un adecuado nivel de autocontrol al trabajaren grupo (se centra en la tarea…) |  |  |  |  |  |\n| 22. Presenta las tareas de forma estructurada yordenada |  |  |  |  |  |\n| 23. Utiliza estrategias personales para la resolución de problemas |  |  |  |  |  |\n| 24. Subraya los textos y apuntes |  |  |  |  |  |\n| 25. Realiza esquemas y diagramas |  |  |  |  |  |\n| 26. Realiza resúmenes |  |  |  |  |  |\n| 27. Realiza cuadros sinópticos, mapas conceptuales… |  |  |  |  |  |\n| 28. Toma apuntes en clase |  |  |  |  |  |\n| 29. Sus tiempos de respuesta se adecuan a las características de la tarea |  |  |  |  |  |\n| 30. Presenta las tareas de forma desordenada y sucia |  |  |  |  |  |\n| 31. Tiene un buen nivel de hábitos de estudio (tiempo dedicado y costumbres adecuadas) |  |  |  |  |  |\n| 32. Controla la situación de aprendizaje |  |  |  |  |  |","cbCainXTLwzPPRsg","https://ap.wps.com/l/cbCainXTLwzPPRsg","pdf",8070,5,1,"Spanish","es",110,"# Ítems sobre enfoque cognitivo\n## Visión global, análisis y contextualización\n## Forma reflexiva o impulsiva y uso de la teoría\n## Enfoque pragmático y adaptación a la tarea\n# Ítems sobre autorregulación y rendimiento en clase\n## Atención, concentración y actitud hacia el aprendizaje\n## Motivación, participación y trabajo en grupo\n## Resistencia a la frustración y autocontrol\n## Hábitos de estudio y control de la situación\n# Ítems sobre estrategias de estudio y presentación de tareas\n## Estrategias personales de resolución\n## Técnicas de apoyo: subrayado, esquemas, resúmenes y mapas\n## Toma de apuntes y respuesta según la tarea\n## Estructuración vs desorden de tareas","[{\"question\":\"¿Qué aspectos del alumnado evalúa el cuestionario sobre estilo de aprendizaje?\",\"answer\":\"Evalúa la forma de abordar problemas y tareas (visión global, análisis de detalles y contextualización), el estilo reflexivo o impulsivo, y el enfoque teórico o pragmático. 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