[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73257-es":3,"doc-seo-73257-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},73257,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",37,"Literatura","Guías de aprendizaje para iniciación a la lecto-escritura","Guías de autoaprendizaje para la iniciación a la lecto-escritura en los grados 1° y 2°, impulsadas por UNESCO/UNICEF/CIDE. El material responde a necesidades detectadas en la educación primaria de América Latina y el Caribe, proponiendo alternativas frente a métodos frontales mediante actividades vinculadas con el entorno. Presenta una organización por unidades con propuestas prácticas de juego, descubrimiento del mundo escrito, trabajo con palabras y letras, uso de cuentos y aprendizaje lúdico.","# Guias de aprendizaje parainiciacion ala lecto-escritura\n\n1⁰y2°grados  \nUNESCO-UNICEF-CIDE  \n## Presentación\n\nSi bien se ha logrado un aumento de la matrículay se han realizado múltiples esfuerzos por realizarreformas,la calidady pertinencia de la educación primaria y básica en América Latina yel Caribe sontodavía inadecuadas en las zonas urbano-marginales y rurales de la mayoria de los paises de la región.  \nLos resultados recientes de las pruebas deevaluación que se han aplicado en varios paises de AméricaLatinayel Caribe evidencian que los alumnos están aprendiendo cerca de la mitad de los objetivosesperados yque en el cuarto grado sólo lamitad logra entender lo que leen.En una perspectivainternacional quedaría demostrado que elnivel cognitivo alcanzado por los mejores sistemas de la regiónestá más cerca de los de Africa que de los del este de Asia.  \nParte importante de las causas de esta situación es el uso,caso exclusivo,de métodos de ensenanza“frontales”,destinados“a la totalidad de la clase”,los que fomentan una estructura educativa autoritaria,lanecesidad de que los alumnos aprendan de memoria respuestas únicas que no relacionan lo que aprendencon la realidad de su mundo real,que no aprendan a tomar opciones y que no sean capaces de discutir yalcanzar consensos entre pares que les ayuden,más adelante,a lograr un contexto social pacifico.Elmétodo frontal produce resultados aceptables con grupos muy homogéneos,pero no funciona en clases endonde los profesores tienen poca preparación,los materiales son escasos yelgrupo de estudiantes esheterogéneo.Como estas son las realidades que predominan en la educación primaria y básica de las áreasurbano-marginales y rurales de nuestra región es fácil entender que esos niños tengan un magroaprendizaje.  \nEn este sexto volumen de la serie UNESCO/UNICEF para la educación del siglo XXI,ofrecemos unnuevo material de guías de autoaprendizaje dirigido a mejorar los sistemas actualmente vigentes,convencidos de que su utilización no sólo es beneficiosa para los alumnos,sino que facilita laprofesionalización de los docentes yes apreciada por los padresyel conjunto de la sociedad.  \nEsta publicación se suma a las Guias de aprendizaje para una escuela deseable,Adaptación de guiasde aprendizaje:dos casos exitosos y Nuevas guias de aprendizaje para una escuela deseabley es elresultado de nuevas experiencias que consolidan las innovaciones ya iniciadas.  \nComo lo senňalábamos en nuestra primera publicación,preparar módulos es una tarea dificil y tomatiempo experimentarlos y corregirlos.Esperamos que este nuevo esfuerzo estimule a los docentes de laregión a llevar a cabo experiencias similares ya intercambiar los resultados con los grupos que hanavanzado en el uso de este tipo de materiales y logrado poneren práctica el nuevo papel del docente.  \nErnesto SchiefelbeinDirectorUNESCO/OREALCOficina Regional de Educaciónpara América Latina y el Caribe  \nMarta MaurásDirectoraUNICEFOficina Regionalpara América Latina y el Caribe  \nSe puede reproducir total o parcialmente eltexto publicado siem-pre que se indique la fuente.  \nLas opiniones expresadas en estapublicación no reflejan,necesa-riamente,la posición oficial de la UNESCO ni del UNICEF.Lasdesignaciones empleadasy la presentación de este material no im-plcan laexpresión de alguna opinión,cualquiera que sea,respectoa las delimitaciones de las fronteras de cualquier pais oterritorio.  \n\n| Guias de aprendizaje pura iniciación a la lecto-escritura.  \u003Cbr>Santiago;Chile,UINESCO/UNICEF/CIDE,1995.  \u003Cbr>Descriptores:repetición;escnitura;factor tiempo(aprendizaje);  \u003Cbr>libro de texto;ciencias sociales;trabajo en equipo;ensenanza  \u003Cbr>de las ciencias;currículo;lectura;calidad de la educación;  \u003Cbr>formación del docente;material didáctico;enseňanza de las  \u003Cbr>matemáticas.   |\n| --- |\n\n*En la elaboración de estas guias participaron Francisco Alvarez,y Enriqueta Giaconi del CIDE;Vivian Murua del PIIE;EmestoSchiefelbein de UNESCO;Vicky Colberty Feipe Risopatró","cbCailgVkAuuHQrd","https://ap.wps.com/l/cbCailgVkAuuHQrd","pdf",7005996,4,1,137,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Guías de aprendizaje para iniciación a la lecto-escritura\n## Introducción\n## Unidad 1: Aprendamos, contando lo que nos ocurre y vemos\n## Unidad 2: Descubriendo el mundo escrito\n## Unidad 3: Jugando con palabras y letras\n## Unidad 4: Aprendiendo con los cuentos\n## Unidad 5: Jugando también aprendemos","[{\"question\":\"¿Para qué grados está dirigido el material de lecto-escritura?\",\"answer\":\"Las guías están destinadas a los grados 1° y 2°. Su enfoque se centra en la iniciación a la lectura y la escritura a través de actividades de autoaprendizaje.\"},{\"question\":\"¿Cuál es el propósito de estas guías en el contexto educativo?\",\"answer\":\"Las guías buscan mejorar los sistemas vigentes, ofreciendo materiales que beneficien a los alumnos y faciliten la profesionalización docente. También se valoran por su utilidad para padres y la sociedad.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizan las actividades en el índice del libro?\",\"answer\":\"El índice organiza el material en unidades temáticas: contar y observar, descubrir el mundo escrito, jugar con palabras y letras, aprender con cuentos y realizar actividades lúdicas de aprendizaje.\"}]",1784045052,211,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"learning-guides-for-introduction-to-literacy","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/literatura/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/learning-guides-for-introduction-to-literacy/73257/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-24","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Para qué grados está dirigido el material de lecto-escritura?","Question",{"text":75,"@type":76},"Las guías están destinadas a los grados 1° y 2°. Su enfoque se centra en la iniciación a la lectura y la escritura a través de actividades de autoaprendizaje.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Cuál es el propósito de estas guías en el contexto educativo?",{"text":80,"@type":76},"Las guías buscan mejorar los sistemas vigentes, ofreciendo materiales que beneficien a los alumnos y faciliten la profesionalización docente. También se valoran por su utilidad para padres y la sociedad.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Cómo se organizan las actividades en el índice del libro?",{"text":84,"@type":76},"El índice organiza el material en unidades temáticas: contar y observar, descubrir el mundo escrito, jugar con palabras y letras, aprender con cuentos y realizar actividades lúdicas de aprendizaje.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,114,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":112,"show_sort_weight":96,"slug":113},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":115},"literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]