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(2024) . Aprendizaje y cooperación: Explicando la adopción del marco decualificaciones técnico profesional en Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 32 (76) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.32.8101](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8101)  \nResumen: En las últimas décadas el creciente interés por parte de los países en mejorar la Educación Técnica Profesional ha derivado en la adopción de Marcos de Cualificaciones como instrumento que apunta a la mejora de los sistemas de formación. En el año 2018 Chile se convierteen el primer país de América Latina en adoptar un Marco de Cualificaciones para la Educación Técnica Profesional lo cual es particularmente llamativo dada la incipiente vinculación entre el Estado, los institutos de formación técnica y el mundo laboral. La presente investigación tuvo como propósito conocer las causas que explican la cooperación entre los actores relacionados con laeducación técnica profesional en el país. A través de un diseño de Estudio de Casos cualitativo seanalizó el proceso que derivó en la adopción del Marco de Cualificaciones Técnico Profesional en el país. Los hallazgos de este estudio muestran que las anteriores iniciativas del Marco de Cualificaciones desarrolladas por actores privados (MC Minero, MC Inacapino, entre otros) tributaron a la generación de confianza y aprendizaje que, junto con una decidida participación Estatal, facilitaron la cooperación entre actores y la adopción efectiva de un Marco de Cualificaciones Técnico Profesional.  \nPalabras-clave: marco de cualificaciones; educación técnica profesional; actores; aprendizaje; cooperación  \nLearning and coordination: Explaining the adoption of the technical and vocational qualifications framework in Chile  \nAbstract: In recent decades, the growing interest of countries in improving technical and vocational education has led to the adoption of qualification frameworks as instruments aimed at enhancing training systems. In 2018, Chile became the first country in Latin America to adopt a Qualifications Framework for Technical and Vocational Education, which is particularly noteworthy given the incipient connection between the State, training institutes and the labor market. The purpose of this research was to understand the causes that explain the cooperation between the actors involved in technical and vocational education in the country. Through a qualitative case study design, the process that led to the adoption of the Technical and Vocational Qualifications Framework in Chile was analyzed. The findings of this study show that previous qualifications framework initiatives developed by private actors (QF Minero, QF Inacapino, among others) contributed to the generation of trust and learning, which, along with decisive state involvement, facilitated cooperation between actors and the effective adoption of a Technical and Vocational Qualifications Framework. Keywords: qualifications framework; technical and vocational education; actors; learning; cooperation  \nAprendizagem e cooperação: Explicando a adoção do marco de qualificações técnicas profissionais no Chile  \nResumo: Nas últimas décadas, o crescente interesse dos países em melhorar a Educação Técnica Profissional levou à adoção dos Quadros de Qualificações como instrumento que visa melhorar os sistemas de formação. 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