[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-45068-es":3,"doc-seo-45068-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},45068,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",43,"Estilo de Vida","Aprendo a Hacer Historias Sociales: Ponencia sobre Asperger","Ponencia de Aurora Garrigós en las II Jornadas de Asperger (28 de mayo de 2011, Alicante) centrada en el uso de las historias sociales como herramienta de trabajo para apoyar a personas con Síndrome de Asperger. Expone cuándo y por qué se elaboran, qué interpretaciones erróneas pueden surgir ante conductas como no cumplir una orden o presentar rabietas, y propone encontrar el motivo real. Incluye pautas para comunicar instrucciones de forma literal y positiva, apoyos visuales y criterios según la edad.","Ponencia de AURORA GARRIGÓS sobre Historias Sociales en las  \nII JORNADAS DE ASPERGER  \n28 de Mayo 2011  \nColegio de Médicos, Avenida de Denia, 47.  \nPALACIO DE CONGRESOS  \nALICANTE  \nAURORA GARRIGÓS. ES MADRE DE UN CHICO SÍNDROME DE ASPERGER DE VEINTIÚN AÑOS YSOCIA DE ASPALI (ASOCIACIÓN ASPERGER ALICANTE) HA DESARROLLADO UN GRAN MATERIAL PARA SU HIJO, QUE, SIN DUDA, PODRÁ AYUDAR A OTRAS PERSONAS CON SUS MISMAS DIFICULTADES.  \nESAUTORA, ENTRE OTRAS COSAS, DE DOS LIBROS SOBREEL TEMA ASPERGER.  \nApesar de las característicasque identifican a las personas con Síndrome de Asperger, no podemos olvidar que cada uno es diferente . A menudo, las dificultades de unos se convierten en habilidades en los otros; al igual que ocurre con el Síndrome Neurotípico (personas no Asperger).  \nCon estap onencia, Aurora expresó de una manera clara, esquematizaday con pictogram as todo lo que ha apr endido en los últimos cinco años con respecto a su hijoy a las historias sociales que ha creado para él, desde que descubrió su verdadero diagnóstico .  \nExp uso el conocimiento de su experiencia, primero, como alumna de Mª José Navarro, psicóloga especializada en el Síndrome de Asperger ydespués, por la dedicación que sup one, día tras día, adaptar la vida a las necesidades de su hijo. Ese continuo e ininterrumpido trabajo que los padres han de llevar a cabo para colaborar con los profesionales y ayudara sus hijos a entender cómo funciona la sociedad en la qu e viven.  \nAPRENDO A HACER HISTORIAS SOCIALES  \nDibujos Cliparts de Wings:  \n[www.wings.es](www.wings.es)  \nDistribuidos por Dynamic Support  \n[www.dynamic-es.com](www.dynamic-es.com)  \n[Telf](Telf). 916518502  \nLAS HISTORIAS SOCIALES SON UNA HERRAMIENTA DE TRABAJO MUY  \nEFECTIVA  \n¿CUÁNDO Y POR QUÉ HACEMOS UNA HISTORIA SOCIAL?  \n􀂉 Cuando observamos que,  \ndespués de darle una orden al niño, no hace lo que esperamos que haga.  \n􀂉 O cuando coge una rabieta incomprensible para nosotros.  \nYa que esas actitudes nos indican que algo está pasando  \nEN ESAS SITUACIONES  \nSOLEMOS PENSAR:  \no Quiere llamar mi atención osalirse con la suya.  \n􀁼 Me toma elpelo.  \n􀁼 O lo hace para fastidiarme.  \nSIN EMBARGO  \n􀁼 La realidad es muy distinta, ya que suele ser porque no han comprendido algo. Y lo que es peor, les cuesta o no saben preguntar para resolver sus dudas.  \nIMAGINEMOSA UN NIÑO ASPERGER QUEEN EL AULA NO SACA LOS LIBROS DE SU  \nMOCHILA  \nPara poderayudarle  \nhemos de encontrar el verdadero Motivo  \nSi conocemos un poco el tema Asperger podemos pensar:  \n􀀹 Su forma de ver ysentir las cosas es muy individualista.  \nPuede ser que no se sientaparte del grupo.  \nTAL VEZ EL PROFESOR NO CONOZCA ESA PECULIARIDAD YNO LE HA DICHO A ÉL, DE FORMA DIRECTA, QUE TIENE QUE SACAR LOS  \nLIBROS COMO HACEN LOS DEMÁS.  \n¿QUÉ PODRÍA HACER?  \n1. Decírselo oralmente, de forma literal y positiva.  \nJaimito, para empezar laclase tienes que sacar el libro de tu mochila todos los días, como hacen los demás.  \nSI ESO NO FUNCIONA  \nPODRÍA ESCRIBÍRSELO DE IGUAL MANERA EN UNA HOJA OPIZARRA, O, DEPENDIENDO DELAPRENDIZAJE,  \nDIBUJAR, SI FUERA PRECISO, UNA EXPLICACIÓN CON  \nDIBUJOS SENCILLOS:  \nESTA MÍNIMA DEDICACIÓN (QUE NO NOS LLEVARÁ MÁS DE UN  \nMINUTO) NOSAHORRARÁ MUCHO TIEMPO, TRABAJO Y FUTURAS HISTORIAS SOCIALES.  \n| \u003Cbr> |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  |  | SIESO NO ES SUFICIENTE HAREMOS UNA\u003Cbr>HISTORIA SOCIAL.\u003Cbr> |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |\n\n¿DE QUÉ FORMA HACEMOS UNA HISTORIA SOCIAL?  \nDEPENDE DE LA EDAD  \nPara niños a partir de nueve o diez años podemos hacer la siguiente historia.","cbCaig6q71ZuEQsT","https://ap.wps.com/l/cbCaig6q71ZuEQsT","pdf",4242541,2,1,52,"Spanish","es",110,"# Aprendo a hacer historias sociales\n## Cuándo y por qué hacer una historia social\n## Cómo interpretar conductas\n## Qué podría hacerse ante el aula","[{\"question\":\"¿Cuándo se recomienda hacer una historia social?\",\"answer\":\"Se recomienda cuando, tras dar una orden, el niño no hace lo esperado o cuando presenta rabietas incomprensibles, ya que esas actitudes indican que hay algo sucediendo en esa situación.\"},{\"question\":\"¿Por qué suelen interpretarse mal las conductas de un niño con Asperger?\",\"answer\":\"Porque a menudo se piensa que busca llamar la atención, salirse con la suya o “fastidiar”, pero la realidad suele ser que no han comprendido algo y que además les cuesta o no saben preguntar para resolver sus dudas.\"},{\"question\":\"¿Qué pasos sugiere la ponencia para ayudar en el aula antes de crear una historia social?\",\"answer\":\"Primero plantea decir la instrucción de forma oral, literal y positiva; 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