[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70741-es":3,"doc-seo-70741-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},70741,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Las frutas: una propuesta didáctica para la escuela inclusiva","Unidad didáctica centrada en “las frutas” para alumnado de 3 y 4 años durante quince días intensivos, con quince objetivos orientados al desarrollo sensorial y al aprendizaje significativo. Trabaja características (forma, tamaño, textura, color, olor y sabor) de cuatro frutas comunes: manzana, pera, plátano y naranja. Incluye refuerzo externo e interno, adaptaciones de acceso al currículo, agrupamientos flexibles según actividad, cooperación familiar e itinerario de actividades como cuento, murales, exploración táctil y olfativa, talleres y excursiones.","Jornades de Foment de la Investigació  \nLAS FRUTAS: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ESCUELA INCLUSIVA  \nAutors  \nPuri ANDRÉS.  \nMontse RODRÍGUEZ. Nuria GIMÉNEZ. Juan Ramón SÁNCHEZ.  \nMaría LÓPEZ.  \nRaquel PUEBLA.  \n Las frutas: una propuesta didáctica para la escuela inclusiva  \nÍNDICE  \nJUSTIFICACIÓN 1  \nREFUERZO 2  \nAGRUPAMIENTO 2  \nCOLABORACIÓN FAMILIAR 2  \nACTIVIDADES 4  \nLa Vall de l’Amistat 4  \nMural de frutas 5  \nTocar, oler y probar 7  \nMi canción de frutas 8  \nLos nombres de las frutas 9  \nNos vamos de excursión 10  \nFrutas de pasta de papel 11  \nBusca las frutas 12  \nBolsa de sorpresas 13  \nZumos 15  \nRepasamos los puntitos 16  \nLetras de lija 17  \nExcursión al almacén de naranjas 18  \nÁrboles 19  \nCollage 20  \nGrandes cocineros 21  \nCONCLUSIONES 22  \nJUSTIFICACIÓN  \nAprovechando un proyecto anterior sobre los alimentos decidimos realizar una unidad didáctica sobre“las frutas”, donde trabajaremos sus características sensoriales (forma, tamaño, textura, color, olor y sabor) .  \nNos vamos a centrar en cuatro frutas comunes la manzana, la pera, el plátano y la naranja.  \nNuestra unidad didáctica la realizaremos durante un periodo de quince días intensivos en dosaulas de tres y cuatro años. En cada una de ellas hay veinte alumnos, algunos de ellos con necesidades educativas especiales por lo que alguna actividad requerirá una adaptación previa a las necesidades de cada alumno.  \nMediante el tema de “las frutas” no sólo pretendemos el acercamiento a este tipo de alimentos sino que también intentamos agudizar los sentidos: vista, oído, olfato y gusto, mediante la exploración, desarrollar la psicomotricidad, así como el vocabulario, la creatividad, la dramatización, hábitos de higiene, actitudes, etc.  \nPretendemos también promover la interculturalidad y la cooperación.  \n Las frutas: una propuesta didáctica para la escuela inclusiva  \nREFUERZO  \nClasificando los refuerzos con que contamos en nuestra unidad didáctica, distinguimos:  \n-Refuerzo externo: que proviene de organismos ajenos a la comunidad educativa, como son la ONCE y el SPE.  \n-Refuerzo interno: que proviene de dentro del centro, como son el maestro de apoyo, el de PT, el tutor e incluso los propios compañeros.  \nEn cuanto a las ayudas ofrecidas, serán tanto materiales (adaptándolos a las necesidades de los niños-as y a los objetivos propuestos) como sociales (procurando la cooperación y la motivación de todos los alumnos-as) .  \nLas adaptaciones que se llevan a cabo serán siempre de acceso al currículum para intentar que todos los niños-as lleguen a unos objetivos mínimos comunes.  \nAGRUPAMIENTO  \nA la hora de hacer los agrupamientos nos propusimos como objetivo principal que estos atendieran ala heterogeneidad del alumnado.  \nAsí pues, agrupamos a los alumnos-as de manera distinta según la actividad que se fuera a realizar. Los distintos grupos que formamos fueron:  \n-Grupo ciclo.  \n-Grupo clase.  \n-Individual.  \n-Talleres.  \n-Rincones.  \nCOLABORACIÓN FAMILIAR  \nLas familias del alumnado son de clase media-baja y pretendemos que haya una buena relación entre ellas y la escuela.  \nEn nuestra unidad didáctica pedimos su colaboración en varias ocasiones y promovemos que los alumnos compartan sus trabajos de clase con ellos.  \nRequerimos su colaboración en:  \n-RECOGIDADE INFORMACIÓN: Deben ayudar a los niños a recoger fotos de revistas, artículos, objetos y demás información sobre las frutas.  \n-ELABORACIÓN DEL DELANTAL: En casa, deben ayudar a los niños a realizarles un delantal para que lo lleven a clase y lo utilicen en los talleres de cocina.  \n-PADRES Y MADRES PROCEDENTES DE RUMANIA: Nos parece interesante que los padres del niño procedente de Rumania colaboren con nosotros escribiendo en rumano el nombre delas cuatro frutas que estamos trabajando para que posteriormente, su hijo, pueda mostrarlas enclase.  \n Las frutas: una propuesta didáctica para la escuela inclusiva  \nACTIVIDADES  \nLAVALL DE L’AMISTAT  \nObjetivos  \n•Introducir de forma lúdica a los niños-","cbCaibhXuupQvKU4","https://ap.wps.com/l/cbCaibhXuupQvKU4","pdf",271642,1,23,"Spanish","es",110,"# Justificación\n# Refuerzo\n# Agrupamiento\n# Colaboración familiar\n# Actividades\n## La Vall de l’Amistat\n## Mural de frutas\n## Tocar, oler y probar\n## Mi canción de frutas\n## Los nombres de las frutas\n## Nos vamos de excursión\n## Frutas de pasta de papel\n## Busca las frutas\n## Bolsa de sorpresas\n## Zumos\n## Repasamos los puntitos\n## Letras de lija\n## Excursión al almacén de naranjas\n## Árboles\n## Collage\n## Grandes cocineros\n# Conclusiones","[{\"question\":\"Qué frutas se trabajan en la unidad didáctica?\",\"answer\":\"La unidad se centra en cuatro frutas comunes: manzana, pera, plátano y naranja, abordando sus características sensoriales.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el refuerzo en la 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