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Se valoran la pronunciación correcta, la comprensión e interpretación de mensajes orales y el respeto de normas básicas del intercambio lingüístico, así como la participación en situaciones espontáneas o sugeridas. También se evalúa la segmentación del lenguaje oral con conciencia léxica, silábica y fonémica, incluyendo discriminación auditiva y actividades lúdicas con palabras, sílabas y fonemas.","CRITERIO DE EVALUACIÓN\nPOCO ADECUADO\nADECUADO\nMUY ADECUADO\nEXCELENTE\n1.- Participar en distintas situaciones de comunicación oral pronunciando correctamente y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.\nEste criterio, por una parte, trata de constatar la capacidad de los niños y de las niñas para pronunciar correctamente, de acuerdo con su nivel de desarrollo, o si presentan alguna dificultad. Por otra parte, se propone comprobar la capacidad del alumnado para entender y expresar ideas, pensamientos, sentimientos, vivencias, necesidades..., y si respeta las pautas elementales que rigen el intercambio lingüístico (atención y escucha, respeto a los turnos de palabra, mirar al interlocutor, mantener el tema, etc.). Para ello, se habrá de tener en cuenta si el alumnado participa en situaciones de comunicación oral (en la asamblea del aula, en diálogos entre sus iguales o con adultos, etc.), o, por el contrario, se inhibe de participar. En estas situaciones se habrá de observar el vocabulario utilizado, la estructura oracional (concordancia entre género y número, etc.), el orden lógico o cronológico que emplea en la construcción de las frases, si emplea un tono de voz adecuado, si respeta el turno de participación y no interrumpe cuando otra persona habla, etc. También se podrá tener en cuenta si manifiesta interés y curiosidad por las explicaciones de los demás y si respeta las diversas opiniones. Finalmente, se habrá de prestar atención a la emisión del habla, tanto en conversaciones y diálogos como en el recitado de poemas, trabalenguas, retahílas, canciones, etc.\nInterviene, en situaciones espontáneas o sugeridas, para expresar, con bastantes incorrecciones en su pronunciación, ideas, sentimientos, pensamientos… e interpreta, con  mucha dificultad, mensajes orales de diferente naturaleza, y rara vez manifiesta interés, curiosidad y respeto por las diversas opiniones.\nInterviene, en situaciones espontáneas o sugeridas, para expresar, con alguna incorrección en su pronunciación, ideas, sentimientos, pensamientos… e interpreta, con alguna dificultad mensajes orales de diferente naturaleza, y en pocas ocasiones manifiesta interés, curiosidad y respeto por las diversas opiniones.\nInterviene, en situaciones espontáneas o sugeridas, para expresar, sin incorrecciones importantes en su pronunciación, ideas, sentimientos, pensamientos… e interpreta, sin dificultades destacables mensajes orales de diferente naturaleza, y a menudo manifiesta interés, curiosidad y respeto por las diversas opiniones .\nInterviene, en situaciones espontáneas o sugeridas, para expresar, con bastante corrección en su pronunciación, ideas, sentimientos, pensamientos… e interpreta con bastante facilidad mensajes orales de diferente naturaleza, y muchas veces manifiesta interés, curiosidad y respeto por las diversas opiniones .\nCRITERIO DE EVALUACIÓN\nPOCO ADECUADO\nADECUADO\nMUY ADECUADO\nEXCELENTE\n2.- Segmentar el lenguaje oral con conciencia léxica, silábica y fonémica, en lengua materna y lengua extranjera, así como discriminar auditivamente las diferencias fonéticas del lenguaje oral.\nCon este criterio se pretende conocer si los niños y las niñas son capaces de segmentar oralmente las frases que emiten en palabras, y éstas, a su vez, en sílabas y fonemas, demostrando capacidad para analizar la estructura sonora del habla, realizando con eficacia actividades de identificar, aislar, añadir, omitir, sintetizar, sustituir sílabas y fonemas en palabras, así como reconocer y producir rimas. Asimismo, con este criterio se intenta apreciar la capacidad de los niños y niñas para procesar temporalmente las señales acústicas que facilitan la discriminación auditiva de sonidos de diferentes características. Se observará si en la presentación de frases orales son capaces de reconocer el número de palabras que están contenidas en la oración y de aislar sílabas o sonidos en palabras, u omitirlos; de igual modo, se prestará atención ","cbCainQVHXc2RdSm","https://ap.wps.com/l/cbCainQVHXc2RdSm","doc",113152,6,1,15,"Spanish","es",110,"# Criterio de evaluación\n## 1.- Participar en distintas situaciones de comunicación oral\n## 2.- Segmentar el lenguaje oral con conciencia léxica, silábica y fonémica","[{\"question\":\"¿Qué aspectos se evalúan en la comunicación oral del alumnado?\",\"answer\":\"Se evalúa la pronunciación, la comprensión e interpretación de mensajes orales, la participación en situaciones comunicativas, la atención y escucha, el respeto de turnos de palabra y el mantenimiento del tema, además del vocabulario y la estructura oracional.\"},{\"question\":\"¿En qué consiste el criterio de segmentación del lenguaje oral?\",\"answer\":\"Se pretende que el alumnado separe oralmente frases en palabras, y estas en sílabas y fonemas, demostrando capacidad para identificar, aislar, añadir, omitir, sintetizar y sustituir sílabas y fonemas, además de reconocer y producir rimas.\"},{\"question\":\"¿Qué tipo de actividades se proponen para evaluar la segmentación y discriminación auditiva?\",\"answer\":\"Se sugieren actividades lúdicas como adivinanzas de sonidos, juegos de palabras, creación de rimas y pareados, trabajos sobre retahílas, canciones de corro y cantos para sortear, en lengua materna y lengua extranjera.\"}]","Lenguajes - Comunicación y Representación - 3 Años | DOC",1789901821,23,{"code":4,"msg":74,"data":75},"ok",{"site_id":67,"language":66,"slug":76,"title":55,"keywords":77,"description":56,"schema_data":78,"social_meta":134,"head_meta":136,"extra_data":138,"updated_unix":139},"languages-communication-and-representation-3-years","",{"@graph":79,"@context":133},[80,96,116],{"@type":81,"itemListElement":82},"BreadcrumbList",[83,87,90,93],{"item":84,"name":85,"@type":86,"position":63},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":88,"name":9,"@type":86,"position":89},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":91,"name":19,"@type":86,"position":92},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":94,"name":55,"@type":86,"position":95},"https://docshare.wps.com/es/document/languages-communication-and-representation-3-years/314796/",4,{"url":94,"name":55,"@type":97,"image":98,"author":103,"headline":55,"publisher":105,"fileFormat":108,"inLanguage":66,"description":56,"dateModified":109,"datePublished":110,"encodingFormat":108,"isAccessibleForFree":111,"interactionStatistic":112},"DigitalDocument",{"url":99,"@type":100,"width":101,"height":102},"https://docshare.wps.com/thumbnails/languages-communication-and-representation-3-years/314796.png","ImageObject",300,407,{"name":53,"@type":104},"Person",{"url":84,"name":106,"@type":107},"DocShare","Organization","application/octet-stream","2026-10-15","2026-09-20",true,{"@type":113,"interactionType":114,"userInteractionCount":62},"InteractionCounter",{"@type":115},"ViewAction",{"@type":117,"mainEntity":118},"FAQPage",[119,125,129],{"name":120,"@type":121,"acceptedAnswer":122},"¿Qué aspectos se evalúan en la comunicación oral del alumnado?","Question",{"text":123,"@type":124},"Se evalúa la pronunciación, la comprensión e interpretación de mensajes orales, la participación en situaciones comunicativas, la atención y escucha, el respeto de turnos de palabra y el mantenimiento del tema, además del vocabulario y la estructura oracional.","Answer",{"name":126,"@type":121,"acceptedAnswer":127},"¿En qué consiste el criterio de segmentación del lenguaje oral?",{"text":128,"@type":124},"Se pretende que el alumnado separe oralmente frases en palabras, y estas en sílabas y fonemas, demostrando capacidad para identificar, aislar, añadir, omitir, sintetizar y sustituir sílabas y fonemas, además de reconocer y producir rimas.",{"name":130,"@type":121,"acceptedAnswer":131},"¿Qué tipo de actividades se proponen para evaluar la segmentación y discriminación auditiva?",{"text":132,"@type":124},"Se sugieren actividades lúdicas como adivinanzas de sonidos, juegos de palabras, creación de rimas y pareados, trabajos sobre retahílas, canciones de corro y cantos para sortear, en lengua materna y lengua extranjera.","https://schema.org",{"og:url":94,"og:type":135,"og:title":55,"og:site_name":106,"og:description":56},"article",{"robots":137,"canonical":94},"index,follow",{"doc_id":51,"site_id":67},1791140338]