[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73686-es":3,"doc-seo-73686-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},73686,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",40,"Salud y Atención Médica","Intervención del lenguaje (TELD): contenidos y procedimientos básicos","El documento aborda la intervención del lenguaje en el Trastorno Específico del Desarrollo del Lenguaje (TELD), con foco en contenidos y procedimientos básicos. Se detallan líneas de trabajo para la intervención fonológica, orientadas a mejorar la inteligibilidad, estabilizar el uso de palabras y reducir inestabilidad y homonimia. Incluye eliminación de simplificaciones, establecimiento de contrastes por rasgos distintivos y aumento del repertorio fonético y de la estructura silábica, ajustando objetivos a la secuencia evolutiva y procesos registrados. También propone desarrollar memoria de secuencias para producir fonemas con fluidez mediante ejercicios de repetición y progresión de transiciones.","Trastorno especifico del desarrollo del lenguaje (TELD)  \n3. Intervención del lenguaje: contenidos y procedimientos básios. María Gortázar Díaz  \n3. INTERVENCIÓN  \n3.1. Intervención fonológica: contenidos y procedimientos básicos de intervención.  \n3.2. Intervención morfosintáctica: contenidos y procedimientos básicos de intervención.  \n3.3. Intervención semántica: contenidos y procedimientos básicos de intervención.  \n3.4. Intervención pragmática: contenidos y procedimientos básicos de intervención.  \n3.1. Intervención fonológica: contenidos y procedimientos básicos   \nBibliografía básica en Castellano:   \n• ACOSTA, V.M.; LEON, S.; y RAMOS, V. (1998) . Dificultades del habla infantil: un enfoque clínico. Aljibe.  \n• GONZALEZ VALENZUELA, Mª J. (1994). Dificultades fonológicas: Evaluación y tratamiento. Promolibro.  \n• INGRAM, D. (1984). Trastornos fonológicos en el niño. Médica y Técnica.  \nLos contenidos de la intervención fonológica van a centrarse fundamentalmente en los siguientes puntos:  \n• Mejorar la inteligibilidad del lenguaje. Desarrollo del sistema fonológico.  \n¾ Eliminación de la inestabilidad y de los homónimos. La forma más común de reducirla variación fonética en el habla de un niño es la de estabilizar el uso de una palabra  \no forma contrastiva que el niño tiene de una palabra aceptándola cada vez que es producida, e incluso elicitando directamente su producción a la vez que se rechazanotras alternativas. Para eliminar los homónimos podemos hacerlo eliminando los procesos fonológicos que afectan a la homonimia, o“inundando” al niño de nuevoshomónimos con el objetivo de forzar su sistema fonológico a reorganizarse para introducir diferenciaciones entre los mismos. Esta última estrategia debe utilizares con cuidado y sólo como recurso final ya que puede ocasionar problemas.  \n¾ Eliminación de los procesos de simplificación de la palabra. Ver cuadro explicativo al final de este punto.  \n¾ Establecimiento de contrastes en base a los rasgos distintivos. Incremento del repertorio fonético (clases de sonidos)) y de la estructura silábica. Dependiendo del repertorio del que partamos, de los procesos registrados y de los contrastes que el niño utiliza, así decidiremos que nuevas clases de sonidos o contrastes podemos favorecer, teniendo siempre en cuenta la secuencia evolutiva normal. Como ejemplo, un programa inicial podría comenzar trabajando los siguientes contrastes: vocalesabiertas/cerradas [a-i ó a-u, después introducir o] - nasalidad [ m-p, quizás luego se puede incorporar n]– labialidad [ p-t, más adelante se puede incorporar b-d, y cuando proceda f-s] - continuidad [t-f ó t-s] – lugar de articulación: anteriores y luego posteriores [ t-k y más adelante d-g], sonoridad [ p-b, t-d, k-g] . Insistimos que laselección de los contrastes dependerá del sistema fonológico del niño, y que los procesos y los contrastes intercalan, de modo que puedo se leccionar sonidos nuevos a enseñar en base a los procesos fonológicos registrados en la muestra (porejemplo el establecimiento del contraste t-f ó f-s implica la eliminación de laoclusivización) . Para trabajar el establecimiento de contrastes podemos utilizar el procedimiento de pares de palabras con contrastes mínimos que comentaremos más adelante. En etapas iniciales (15-18 meses ó incluso 18-24 meses), cuando un niño produce algún sonido de forma emergente (lo emplea en un contexto pero no  \n¡Error!Marcador no definido.  \nTrastorno especifico del desarrollo del lenguaje (TELD)  \n3. Intervención del lenguaje: contenidos y procedimientos básios. María Gortázar Díaz  \nen otros, por ejemplo en una onomatopeya o protopalabra clave, y no lo utiliza deforma contrastiva), antes de plantearnos el establecimiento de contrastes, puede ser interesante afianzar ese sonido utilizando el procedimiento de estímulosapareados o también los pares con contraste máximo (contrastando ese sonido conotro que también produzca de modo emergente, en algún contexto pero no en otros) Si hay más de","cbCaifpQyXBDoazO","https://ap.wps.com/l/cbCaifpQyXBDoazO","pdf",329966,4,1,19,"Spanish","es",110,"# Intervención\n## Intervención fonológica: contenidos y procedimientos básicos de intervención\n## Intervención morfosintáctica: contenidos y procedimientos básicos de intervención\n## Intervención semántica: contenidos y procedimientos básicos de intervención\n## Intervención pragmática: contenidos y procedimientos básicos de intervención\n## Bibliografía básica en castellano","[{\"question\":\"Qué estrategia se propone para desarrollar memoria de secuencias y producción fluida de fonemas?\",\"answer\":\"Realizar ejercicios de repetición de series de sonidos considerando rasgos suprasegmentales. 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