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Incluye preguntas sobre el cuento de Los Tres Cerditos, comprensión de órdenes verbales y uso de objetos, y juegos de responder con “qué”, “cómo” y preguntas familiares. Propone describir viñetas, continuar cuentos, trabajar articulación de fonemas y lectura con imagen y texto (marcas como Danone y Cocacola), además de ejercicios de grafomotricidad, escritura de nombres y asociación de palabras con imágenes.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/language-infant-3-years-language/313345/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/language-infant-3-years-language/313345.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Emma Wilson","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",8,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qué se trabaja en comprensión con el cuento de Los Tres Cerditos?","Question",{"text":106,"@type":107},"Se responde quiénes son los protagonistas, de qué construyeron sus casas, qué hizo el lobo y cómo acaba el cuento. 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Los Tres Cerditos (ayudarse con la lámina)  \nCuestiones:  \n¿Quiénes son los protagonistas del cuento?  \n¿De qué construyeron sus casas los tres cerditos?  \n¿Qué hizo el lobo?  \n¿Cómo acaba el cuento?  \n2.-Comprender ordenes verbales.  \nØ Coge el lápiz con tu mano y me lo das.“Ya “Ø Tócate la cabeza y después la boca.“Ya “.  \nØ Dame primero la goma y después el lápiz.“Ya “.  \n3.-Comprender la utilidad de las cosas.  \n¿ Para qué sirven estas cosas?  \n4.-Comprender ordenes que no se relacionan.  \nØ Haz una raya en el papel y después da un salto.  \nØ Coge una goma con la mano y después di “mama”Ø Ponte de pie en la pared y después di tu nombre.  \nEXPRESIÓN  \n1.-Describir una viñeta.  \nØ ¿Qué hay aquí?  \nØ ¿Qué pasa?  \nØ Dime lo que ves en el dibujo.  \n2.-Continuar un cuento con una frase.  \nJaime, Mónica y Antonio iban al mismo colegio.  \nUn día la maestra les habló de los animales y después les dijo:  \n- ¿Sabéis qué? ¡ Mañana iremos al zoo¡ ...............  \nØ Y ¿ Qué crees que ocurrió?  \n3.-Responder a preguntas familiares.  \nØ ¿Cómo te llamas?  \nØ ¿ Cómo me llamo?  \nØ ¿Cómo se llama tu mama?  \nØ ¿Cuántos años tienes?  \n4.-Responder preguntas de: ¿Qué es? ¿ Cómo es?  \n5.-Expresarse en situación lúdica.  \nVamos a jugar a un juego ( el que se crea más conveniente), se establecerá una conversacióny escribiremos las frases que el niño vaya diciendo  \n6.-Articulación de sonidos adecuados a la edad: P, M, T, F, K, N, B, L  \nFonemas en sílabas directas.  \n\n| Fonema | Edad | Palabra | Observaciones |\n| --- | --- | --- | --- |\n| P | 3 | Pelota / Mariposa |  |\n| M | 3 | Mesa / cama |  |\n| T | 3 | Teléfono / Zapato |  |\n| F | 3 | Fantasma / Elefante |  |\n| K | 3 | Queso / Casa / Boca |  |\n| N | 3 | Nariz / Mano |  |\n| B | 3 | Bebe / Vela / Bombilla |  |\n| L | 3 | Luna / Lana / Paloma |  |\n| Ñ | 3 | Araña / Niño / Uña / Puño |  |\n\nLECTURA  \n1.-Reconocer su nombre entre dos alternativas.  \nEscribir su nombre y otro de igual longitud, en dos cartulinas. Le pediremos que lo identifique; después los cambiaremos de sitio y se lo volveremos a pedir.  \n2.- Lectura con imagen y texto.  \nØ ¿Qué pone aquí? Indicar el primer y el segundo logotipo Danone - Cocacola  \n3.-Emparejar: letras, nombres.  \nEmpareja las letras y colócalas junto con las que son iguales.  \n\n| i |  |\n| --- | --- |\n| u |  |\n| e |  |\n\n\n| e | u | i | a |\n| --- | --- | --- | --- |\n\nESCRITURA  \n1. Grafo-motricidad : Círculo, cruz, diagonal.  \nØ Imita el círculo, la cruz, la línea horizontal y la vertical.  \n2.-Nivel de escritura.  \nØ Escribe el nombre de los dibujos: perro, payaso, oso, pato  \nDime lo que hacen cada uno de los niños del dibujo.  \nREFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE  \n1.-Cuéntame que pasa en el siguiente dibujo:  \nSISTEMAS DE COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL  \n1. Asociar una palabra a una imagen. Comprender imágenes presentadas.  \nØ Fíjate en los dibjos y dime que hacen los niños.  \n2. Representar una acción por medio del gesto. Haz gestos como si:  \nØ Escribieses.  \nØ Bebieses  \nØ Comieras","cbCain2qMSPiahQu","https://ap.wps.com/l/cbCain2qMSPiahQu","pdf",1821390,6,"Spanish","# COMPRENSIÓN\n## Los Tres Cerditos y preguntas\n## Órdenes verbales y no relacionadas\n## Utilidad de las cosas\n# EXPRESIÓN\n## Describir una viñeta\n## Continuar un cuento\n## Preguntas familiares\n## Preguntas de “qué es” y “cómo es”\n## Expresión en situación lúdica\n## Articulación de sonidos (P, M, T, F, K, N, B, L, Ñ)\n# LECTURA\n## Reconocer su nombre entre dos alternativas\n## Lectura con imagen y texto (Danone - Cocacola)\n## Emparejar letras y nombres\n# ESCRITURA\n## Grafo-motricidad (círculo, cruz, diagonal)\n## Nivel de escritura y trazos\n# REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE\n## Contar qué pasa en el dibujo\n## Sistemas de comunicación verbal y no verbal","[{\"question\":\"Qué se trabaja en comprensión con el cuento de Los Tres Cerditos?\",\"answer\":\"Se responde quiénes son los protagonistas, de qué construyeron sus casas, qué hizo el lobo y cómo acaba el cuento. 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