[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71322-es":3,"doc-seo-71322-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},71322,962084925636,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",38,"Examen","Programa de estimulación en alumnado con retraso simple del lenguaje","El trabajo analiza el retraso simple del lenguaje en niños de etapa preescolar y profundiza en su conceptualización y dimensiones con el fin de diseñar e implementar un programa de intervención dirigido a ocho alumnos de diferentes edades. A través de una metodología práctica, el programa adapta actividades de motricidad bucofonatoria, respiración y soplo, relajación, fonología, léxico semántico, morfosintaxis y pragmática. La aplicación evidencia carencias en habilidades lingüísticas y orienta la prevención de dificultades futuras.","Universidad de Valladolid  \nFacultad de Educación y Trabajo Social  \nTRABAJO FIN DE GRADO  \nGrado en Educación Primaria  \nPrograma de estimulaciónen alumnado con retraso simple del lenguaje  \nAutora:  \nD. Laura Serna Olmedo  \nTutor:  \nD. José Antonio Gil Verona  \nAGRADECIMIENTOS  \nEn primer lugar me gustaría agradecer a los trabajadores y profesionales del centro donde realicé las prácticas. Como es lógico, este trabajo no podría haberserealizado sin el interés y el entusiasmo de los alumnos con los que se puso en práctica. Agradecer así mismo al tutor de este trabajo su supervisión, paciencia yesfuerzos dedicados.  \nEspecialmente agradecer a la tutora de audición y lenguaje por enseñarme tanto de esta profesión tan bella, y permitirme llevar a cabo el programa de actividades que en el siguiente trabajo se expone  \nRESUMEN  \nEste trabajo se centra en el retraso del lenguaje en niños de la etapa preescolar, profundizando en la conceptualización y dimensiones del concepto, con la finalidadde diseñar e implementar un programa de intervención a ocho alumnos con R.S.L de diferentes edades. Para ello y mediante una metodología práctica, las actividades que desarrollan; la motricidad bucofonatoria, la respiración y el soplo, la relajación, la fonología, el léxico semántico, la morfosintaxis y la pragmática, se han adaptado alas diferentes edades cronológicas. La puesta en práctica de este programa constata diferentes carencias en sus capacidades lingüísticas.  \nPALABRAS CLAVE  \nLenguaje, Desarrollo Tardío, Programa de estimulación, Actividades Dirigidas, Educación de la primera infancia, Prevención.  \nABSTRACT  \nThis work focuses on language delay in preschool children, deepening the conceptualization and dimensions of the concept, in order to design and implement an intervention program with RSL eight students of different ages. To that end and through a practical methodology, their activities, the bucofonatoria motor skills, breathing and the breath, relaxation, phonology, semantic lexicon, morphosyntax and pragmatics, have adapted to different chronological ages. The implementation of this program finds different gaps in their language skills.  \nKEYWORDS  \nLanguage, Late Development, Programme stimulation, Directed Activities, Early Childhood Education, Prevention.  \nÍNDICE  \n1. INTRODUCCIÓN pág. 5  \n2. LIMITACIONES INICIALES pág. 6  \n3. OBJETIVOS pág. 6  \n4. JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO pág.7  \n- RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DEL GRADO pág. 8  \n5. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA pág.12  \n- DESARROLLO DEL LENGUAJE pág. 12  \n- DIFICULTADES EN EL LENGUAJE pág. 15  \n- RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE pág. 17  \n- ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN R.S.L pág. 19  \n- PREVENCIÓN DE DIFICULTADES pág. 23  \n6. DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN pág. 24  \n- JUSTIFICACIÓN pág.24  \n- OBJETIVOS pág. 24  \n- DESTINATARIOS Y CONTEXTO pág. 25  \n- METODOLOGÍA pág. 26  \n- ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN pág. 27  \n- TEMPORALIZACIÓN pág. 48  \n- RECURSOS pág. 49  \n- EVALUACIÓN pág. 49  \n7. CONTEXTO pág. 49  \n8. EXPOSICIÓN DE RESULTADOS pág. 50  \n9. CONCLUSIONES pág. 55  \n10. BIBLIOGRAFÍA pág. 59  \n11. APÉNDICES pág. 61  \nINTRODUCCIÓN  \nEste trabajo recoge el estudio e intervención en niños con retraso simple del lenguaje, de ahora en adelante R.S.L, que pertenecen a la etapa de educación infantil, teniendo como propósito fundamental la creación de un entorno estimulador del lenguaje que suponga su desarrollo y la prevención de futuros problemas al respecto, mediante la elaboración y puesta en práctica de un programa de actividades con grupos reducidos en el aula de Audición y Lenguaje.  \nLa escuela supone para los alumnos un punto importante y fundamental deestimulación en todas sus dimensiones, siendo una de las principales el lenguaje, el maestro de Audición y Lenguaje debe de garantizar y proporcionar unaescolarización adecuada, adaptando la metodología oportuna a los posibles trastornoso dificultades lingüísticas que puedan ir surgiendo a lo largo de esta etapa. (Cabrera,","cbCainejNvXJTXkh","https://ap.wps.com/l/cbCainejNvXJTXkh","pdf",1001165,5,1,61,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Limitaciones iniciales\n# Objetivos\n# Justificación del trabajo\n## Relación con las competencias del grado\n# Fundamentación teórica\n## Desarrollo del lenguaje\n## Dificultades en el lenguaje\n## Retraso simple del lenguaje\n## Estimulación del lenguaje en R.S.L\n## Prevención de dificultades\n# Diseño de la intervención\n## Justificación\n## Objetivos\n## Destinatarios y contexto\n## Metodología\n## Actividades del programa de estimulación\n## Temporalización\n## Recursos\n## Evaluación\n# Contexto\n# Exposición de resultados\n# Conclusiones\n# Bibliografía\n# Apéndices","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del programa de intervención en alumnado con retraso simple del lenguaje?\",\"answer\":\"Crear un entorno estimulador del lenguaje en educación infantil que favorezca su desarrollo y prevenga futuros problemas relacionados con la comunicación. 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