[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69894-es":3,"doc-seo-69894-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":20,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},69894,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",40,"Salud y Atención Médica","Ficha de seguimiento del programa para retraso simple del lenguaje","Ficha de seguimiento con un plan de apoyo para población infantil, centrado en el desarrollo auditivo y del lenguaje. Incluye actividades para atender estímulos sonoros, discriminar ruidos, localizar la dirección del sonido, reconocer fonemas y palabras, y diferenciar sonidos figura-fondo o simultáneos. También recoge ejercicios de motricidad orofacial: movimientos y vibración de lengua, labios y velo del paladar, producción de vocales y práctica articulatoria mediante tareas respiratorias y fonémicas.","| PLAN DE APOYO: | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Atender selectivamente a diferentes estímulos auditivos |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Discriminar ruido/sonido. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Localizar la dirección del sonido. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Desarrollar la percepción y el reconocimiento de sonidos |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Discriminar sonidos de animales conocidos por el niño. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Reconocer el sonido u onomatopeya que realice el educador. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Discriminar sonidos de animales. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Discriminar sonidos de la naturaleza. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Discriminar sonidos habituales de la casa. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Discriminar sonidos inarticulados llanto, risa… |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Discriminar sonidos de instrumentos musicales. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Percepción y reconocimiento de fonemas. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Discriminar entre silabas con sonidos muy distintos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Discriminar vocales en posición inicial. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Identificar sílabas en posición inicial. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Discriminar sílabas finales. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Discriminar fonemas que tengan el mismo punto de articulación. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Identificar el fonema en un conjunto de palabras. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Percepción y reconocimiento de palabras. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Discriminar entre dos palabras fonéticamente muy parecidas. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Repetir parejas de palabras del educador sin ver la boca. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Discriminar auditivamente entre figura-fondo. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Diferenciar dos sonidos oídos simultáneamente. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Decir palabras cortadas en sílabas incluyendo una distorsión. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| BIEN: VERDE, REGULAR:AMARILLO, MAL: ROJO |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n\n[https://orientacionandujar.wordpress.com/](https://orientacionandujar.wordpress.com/)  \n\n| PLAN DE APOYO. MIGUEL ANGEL. INFANTIL | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Desarrollar la motricidad fina que afecta al órgano de la lengua. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Sacar y metería lengua de la boca a distintos ritmos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Tocar los labios con la lengua mediante movimientos verticales. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Acartuchar la lengua doblando los laterales de la misma, |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Movimientos giratorios de la lengua en el inferior de la boca. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Vibrar la lengua entre los labios. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| \"Barrer» el paladar con el ápice de la lengua. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Doblar la lengua en sentido horizontal, formando un canal con lamisma éntrelos labios |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Realizar movimientos de la lengua alrededor de los labios. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Realizar el trote del caballo. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Hacer fuerza con la lengua sobre ambas mejillas. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Morder la lengua primero doblada hacia arriba y despuésdoblada hacia abajo. |  |  |  |  |  |  ","cbCait3xnoyKTcAI","https://ap.wps.com/l/cbCait3xnoyKTcAI","pdf",101345,5,1,"Spanish","es",110,"# Plan de apoyo\n## Percepción y reconocimiento auditivo\n## Percepción y reconocimiento fonémico y de palabras\n## Motricidad fina de lengua y labios\n## Articulación y ejercicios del velo del paladar","[{\"question\":\"Qué habilidades auditivas se trabajan en el plan de apoyo?\",\"answer\":\"Se trabaja la atención a estímulos auditivos, la discriminación de ruido/sonido, la localización de la dirección del sonido y el reconocimiento de sonidos y onomatopeyas, incluyendo animales, naturaleza e instrumentos musicales.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda la percepción fonémica y el reconocimiento del lenguaje?\",\"answer\":\"Se incluyen tareas de percepción y reconocimiento de fonemas y sílabas, diferenciación de vocales y sílabas en posición inicial y final, identificación del fonema en un conjunto de palabras y discriminación de palabras fonéticamente parecidas.\"},{\"question\":\"Qué ejercicios de motricidad orofacial aparecen en la ficha?\",\"answer\":\"La ficha contempla movimientos de lengua (sacar y meter, tocar labios, vibrar, barrer el paladar, formar un canal), movimientos de labios (sonreír, proyectar, abrir/cerrar la boca) y actividades relacionadas con el velo del paladar (por ejemplo, bostezar), además de pronunciación de vocales y prácticas fonémicas.\"}]",1784018189,8,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"language-delay-program-follow-up-sheet","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/language-delay-program-follow-up-sheet/69894/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-23","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué habilidades auditivas se trabajan en el plan de apoyo?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se trabaja la atención a estímulos auditivos, la discriminación de ruido/sonido, la localización de la dirección del sonido y el reconocimiento de sonidos y onomatopeyas, incluyendo animales, naturaleza e instrumentos musicales.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se aborda la percepción fonémica y el reconocimiento del lenguaje?",{"text":80,"@type":76},"Se incluyen tareas de percepción y reconocimiento de fonemas y sílabas, diferenciación de vocales y sílabas en posición inicial y final, identificación del fonema en un conjunto de palabras y discriminación de palabras fonéticamente parecidas.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué ejercicios de motricidad orofacial aparecen en la ficha?",{"text":84,"@type":76},"La ficha contempla movimientos de lengua (sacar y meter, tocar labios, vibrar, barrer el paladar, formar un canal), movimientos de labios (sonreír, proyectar, abrir/cerrar la boca) y actividades relacionadas con el velo del paladar (por ejemplo, bostezar), además de pronunciación de vocales y prácticas fonémicas.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,114,118,122,126,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":112,"show_sort_weight":96,"slug":113},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":116,"show_sort_weight":96,"slug":117},37,"Literatura","literature",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":120,"show_sort_weight":96,"slug":121},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":124,"show_sort_weight":96,"slug":125},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":127},"healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]